学前儿童思维的发展特点及活动组织【教育】保教知识与能力考试大纲

学前儿童思维的发展特点和活动的组织在14和15年的教师资格考试中均已单选和案例和形式考察过，作为教师资格证考试中学前儿童发展这一部分的重点内容，在今后的考试中建议广大考生依然以单选、简单和案例分析的形式记忆。如何来理解并记忆思维发展特点及活动的组织呢?今天我们一起来学习一下：

思维的发展经历了三个不同的阶段，分别为：直觉行动性思维，具体形象思维，抽象逻辑思维。

1.思维发展的最初阶段：直觉行动思维，依靠的是感知和动作。感知强调的是依靠感觉器官，对直观材料所产生的视听嗅味肤等感觉。而动作强调的是先做再想，事先无目的、无计划。

此部分在考试中常考单选：

如：15年真题：一个幼儿在玩橡皮泥的时候，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了该幼的思维发展的特点。

A.具体形象思维 B.直觉行动思维

C.抽象逻辑思维 D.象征性思维

解析：体现在的是直觉行动思维，先做再想的特点。

学习思维发展的特点是为了指导教师的实践教学;因此，直觉行动性思维的发展特点给我们的教学启示是：1.提供可以直接感知的活动材料。。2.提供可操作的条件和机会。。3.表象代替动作，逐渐过渡到具体形象思维。

2.具体形象性思维的发展特点：具体性和形象性。

具体性：与抽象相对应，处于具体形象性思维阶段的幼儿理解不了抽象的概念，如：加减法运算、定义、原理、集合概念等。如：幼儿理解不了 这是什么水果? ，但是知道 这是苹果 ，因为相对来说苹果是具体的，而水果则是抽象的集合概念。

形象性：指的是可以使用一些形容词、副词等修饰词来描绘某个物体的颜色、形状，大小、声音、气味等，使之更生动形象、直观。如：这是一个苹果---这是一个红红的苹果----这是一个红红的、圆圆的苹果---这是一个红红的、圆圆的、香喷喷的大苹果

具体性和形象性在考试中考察单选的概率比较大，但考生往往容易混淆，所以一定要注意区分二者的不同才能正确的做出选择。

除此之外具体形象思维还有一系列派生的特点：

经验性：幼儿根据自己的生活经验来思维。如丽丽听到奶奶埋怨小鸡不爱长，丽丽就把小鸡埋在了土里，漏出脑袋还浇水，并骄傲的告诉奶奶，小鸡马上就会长大了。

拟人性：把实物、动物都当做人来看。如：幼儿会跟自己的娃娃说话，笔掉到地上会疼。

片面性：缺乏全面的认识，只能看到个别方面不能从多个维度综合思考。如：在孩子的世界里，只有好人和坏人之分，不能理解一个杀人犯是个好爸爸

表面性：缺乏深刻的、本质的认识，看待事物只能看到外在的、肤浅的内容。如：3岁的丽丽听到妈妈说 这孩子的嘴真甜 ，丽丽问妈妈 你舔过她的嘴么? 。丽丽对于嘴甜只是表面的味觉理解，而不是长相甜美、漂亮。

此处考察形式多为单选：

如：【2014年上】幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有。

A.经验性 B.表面性

C.拟人性 D.片面性

解析：反话：听到什么就是什么，理解太表面、不深刻、没有看到本质。

具体形象性思维的活动组织和教学要求为：

丰富幼儿的表象。

选择适宜的教学内容和方法。

尊重和理解幼儿的思维特点。

具体形象性思维考试的时候单选和案例及简答都有可能涉及出题，如：

【真题讲解】

茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。

请结合案例简述幼儿园思维特点及对教育的启示。

答题思路：

找知识点：思维的发展特点。

结合案例：具体形象。

总结收尾：综上所诉：材料中体现的是

3.思维的抽象逻辑性：考试的时候涉及的考题相对不会很多，而且在下一章节的分析、综合和推理的时候我们会有详细的分析，所以此处不做过多赘述。

综上所述：本节课的主要考察形式是：思维发展的特点做单选备考，同时会结合活动的组织联合作出简单和案例分析题，所以建议考试作简单和案例备考。

结合以上分析希望每位考生认真复习，在理解的基础上灵活运用，考试的时候以不变应万变。祝大家考试顺利！

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