2020年成考高起点借同义词释文言词义

借同义词释文言词义

　　社会发展，语言演变。文言难，在“古”字上，时代久远，面目陌生，理解困难，试题涉及古今不一致、一词多义等许多方面，难学、难译，得分低。化难为易，需明白“今”，语言演变过程是继承与发展的过程，相异的背后必有相同的一面，如果我们有意识地寻找它们的联系，并加以充分利用，由近知远，由古识今。

　　文言词义的理解是文言学习中最基本的，也是最重要的。在中国古代文献语言学中它属于训诂的范围，其中用得最多的、最普遍的义训是同义词训释法，如“明，朗也”，同义词大量用于词义解释，同义词也经常广泛连用。古汉语同义词丰富，沿袭下来，现代汉语同义并列词在词汇总数中占有相当大的比重。因此借同义词解文言词义不失为一种有效办法。

　　一、借古代汉语同义词释文言词义

　　古汉语同义词运用非常广泛，有的沿用至今，如“逃：亡”;有的现在不同义了，如“树：艺”，上古都为种植，《孟子。许行》“树艺五谷”，后来不同义了，借同义互释法，能有效解难解疑，准确释义。

　　1.利用同义词相连构成同义复词释义

　　指两个同义词连在一起，组成一个联合词组表同一个意思。

　　高考示例

　　①(04全国河南、山东等地)11题B祷请：向神灵祈求。C访问：咨询，打听。D行旅：旅行，游览。(这几个词都可看作同义复词，其中D处该活用为名词)。

　　②(02春高)A铨简，(均为选拔义，在“而翁长铨”，“是以先帝简拔以遗陛下”中就是此义)。

　　③(05全国。四川等地)11翻译：御史大夫猝遽不能详知，以得谴让;而吉见谓忧边思职，驭吏力也。(其中“猝遽”均为“仓促”义，“谴让”均为“责备”义)。

　　④(05全国III.河南等地)11翻译：⑵裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也?(“危笃”均为“病重”，“疾病”为“重病”)

　　这类现象在教材中比比皆是。

　　①立诛杀曹无伤(诛：杀)(《鸿门宴》)。

　　②村中闻有此人，咸来问讯(问：讯)(《桃花源记》)。

　　③媪之送燕太后也，持其踵为之泣，念悲其远也。(念：悲)(《触龙说赵太后》)。

　　④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?(迁：灭)(《六国论》)。

　　⑤不久当归还，还必相迎取(归：还，迎：取)(《孔雀东面飞》)。

　　⑥吾已失恩义，会不相从许(从：许)(《孔雀东面飞》)。

　　⑦我有亲父母，逼迫兼兄弟(逼：迫)(《孔雀东面飞》)。

　　⑧天涯若比邻(比：邻)(《送杜少府之任蜀州》) .

　　⑨窃爱怜之(怜：爱)(《触龙说赵太后》)。

　　⑩欲求木之长者，必固其根本(根：本)(《谏太宗十思疏》)。

　　2.利用相同结构中的同义词释义

　　同字重出，是古人行文的一忌，处于相当位置的两个词具有相同、相近意义，彼此对照，成为互文，这在古文中经常见到，掌握古人行文的这一习惯，有助于我们通过比较获得词义。

　　高考示例

　　①(01高)齐人追亡逐北(追：逐，亡：北)。

　　②(05上海卷)所忧者气峻而骄(峻：骄，高傲)。

　　③(05全国I)而吉见谓忧边思职，驭史力也。(忧：思，忧虑)。

　　教材中例子多。

　　①杀人如不能举，刑人如恐不胜(举：胜)(《鸿门宴》)。

　　②率疲弊之卒，将数百之众(率：将)(《过秦论》)。

　　③归去来兮，请息交以绝游(息：绝，交：游)(《归去来兮辞》)。

　　④信而见疑，忠而被谤(见：被)(《屈原列传》)。

　　另外成语中也多，如殚精竭虑(殚：竭)，珠联璧合(联：合)，提纲挈领(提：挈)，连篇累牍(连：累)，痛心疾首(痛：疾)。

　　二、借现代汉语同义词释文言词义

　　古汉语单音词多，演变成现代汉语，双音词居多了，这些单音词变成了语素，义项发生变化，或者失落，或只保留在合成词、成语中。单音词的一词多义现象普遍，可利用现代汉语同义双音词组合法来分化、限制多义，解释语境中的文言词义。

　　高考示例

　　①(00春高)假以雄权，而触物便发(“假”可组合成“假借”，“假”即“借”义，“借助”的意思)。

　　②(00春高)臣之恨矣(“恨”可组合成“遗恨”，“恨”即“遗”义，“遗憾”的意思)。

　　③(03高)君恶闻其过，则忠化为佞(“恶”可组合成“厌恶”，“闻”可组合成“听闻”“听”的意思，“佞”可组合成“奸佞”)。

　　④(03高)11题C.恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待(“遇”可组合成“待遇”，“遇”即“待”义，“对待”的意思)。

　　⑤(04全国。海南等地)愚而多财，则益其过(“益”可组合成“增益”，“益”即“增”义，“增加”的意思：“过”可组合成“过错”，“过”即“错”义，“过错”的意思)。

　　⑥(03安徽春高)曰：“丞慢我”(“慢”可组合成“怠慢”，“慢”即“怠”义，“怠慢”的意思)。

　　⑦(04天津卷)意气益厉，乘胜逐北(“逐”可组合成“追逐”义：“北”可组合成“败北”，“北”即“败”，此处为“败兵”的意思)。

　　⑧(04全国河南等地)谷稼以登(“登”可组合成“丰登”，“登”即“丰”义，“丰收”的意思)。

　　⑨(05上海卷)于是不复冀其相知(“冀”可组合成“希冀”，“冀”即“希”义，“希望”的意思)。

　　⑩(05福建卷)5题B.杳莫测其所穷穷：尽、完(“穷”可组合成“穷尽”，“尽、完”的意思)。

　　(11)(05浙江卷)远者三岁一更，近者一二岁再更。(“更”可组合成“更换”，“换”的意思。

　　(12)(05天津卷)11题A.如是三年，国衰，诸侯谋之。谋：为……谋划(“谋”可组合成“谋划”，但此处则不合语境，应该组合成“图谋”义)。

　　教材中的例子如下。

　　①故方其盛也，举天下之毫杰，莫能与之争(“方”组合成“方正”，“正”的意思)(《伶官传序》)。

　　②左手把秦王之袖(“把”组合成“把握”，“握住”的意思)(《刺客列传》)。

　　③可怜体无比，阿母为汝求(“怜”组合成“怜爱”，“爱”的意思)(《孔雀东面飞》)。

　　④《劝学》(“劝”组合成“劝勉”，“勉励”的意思)(《劝学》)。

　　⑤颁白者不负戴于道路矣(“负”组合成“背负”，“背”的意思)(《齐桓晋文之事》)。

　　借助同义词解文言词义，可以化难为易，便于理解、记忆，但需结合语境，认真辨析。