湖南幼儿教师资格备考之班杜拉社会学习理论观察学习

 

　　班杜拉是研究儿童发展的重要人物，他的社会学习理论至今仍是研究学前儿童心理的重要理论依据，因此也作为我们教师资格笔试的高频考点，尤其是其观察学习通常可以以客观题和主观题的形式考查，所以我们必须要认真学习相应知识，其社会认知理论内容具体如下：

 

　　1.观察学习概念、实验及其分类

 

　　概念：观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

 

　　实验：“波波玩偶”，通过班杜拉的这一实验，验证了幼儿的攻击性行为是通过模仿成人攻打波波玩偶获得的，进而验证了观察学习理论。(具体实验，希望考生应查找相应资料)

 

　　观察学习可分为三类：

 

　　(1)直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿。(例如：某个孩子听见老师说什么，他也直接说什么)

 

　　幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习(选择题考点)

 

　　(2)抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为(例如：青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为)

 

　　(3)创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。(例如：孩子从父母、老师及小伙伴那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格)

 

　　2.观察学习的过程：(此知识点为简答题考点，请你简述观察学习的过程。)

 

　　班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程。

 

　　(1)注意过程：即观察者注意对知觉榜样情景的过程。

 

　　(2)保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

 

　　(3)动作再现过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

 

　　(4)动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。

 

　　(激励是有好有坏的，是否再次表现出观察的行为和观察者受到激励的好坏相关)