材料分析题答题技巧

 在综合素质考试中，有两道材料分析题，所占分值合计28分，对于考生而言看似较难但是其却有规范的解题方法和步骤，为了能更好的应对材料分析题，在此，讲师给予大家提供一定的解题技巧，希望能对大家有所帮助。

 

一、出题特点

 

1.材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么，取得了什么效果;

 

2.问题设置基本稳定：从**角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。

 

3.两道题目的评价角度稳定： 1道题目是职业理念部门内容，1道为职业道德部分内容。

 

例如：【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想……”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

 

问题:

 

请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)

 

二、相关知识

 

(一)职业理念部分：

 

1.素质教育的基本内涵：

 

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

 

(2)素质教育是面向全体学生的教育

 

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

 

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

 

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

 

2.新课改下的教学观

 

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

 

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

 

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

 

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

 

3.新课改下的学生观

 

(1)学生是发展的人

 

(2)学生是独特的人

 

(3)学生是具有独立意义的人

 

4.新课改下的教师观

 

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

 

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

 

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

 

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

 

(二)职业道德部分(《中小学教师职业道德规范》(08年修订版))

 

1.爱国守法

 

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

 

2.爱岗敬业

 

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

 

3.关爱学生

 

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

 

4.教书育人

 

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

 

5.为人师表

 

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

 

6.终身学习

 

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

三、答题步骤

 

第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议、有几问;运用什么知识——教师观、学生观、职业道德等)

 

第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)

 

第三步：组织答案(是什么，为什么，以及怎么办?)

 

四、答题范例：

 

【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想……”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

 

问题:

 

请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)

 

【参考答案】这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。【总：评价老师】

 

首先，素质教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。【分1：理论+材料分析】

 

其次，素质教育以尊重学生主体性和主动精神，教师研究院提供注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德，做到了尊重学生主体性和主动精神。【分2：理论+材料分析】