湖南幼儿教师资格证考试综合素质科目教师职业道德规范考点分析：教师职业道德

 　　一、选择题

　　1.有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是(　　)。

　　A.廉洁奉公

　　B.为人师表

　　C.爱岗敬业

　　D.热爱学生

　　【答案】B

　　2.从根本上说，教师的教育威信来自于(　　)。

　　A.教师高尚的教育人格

　　B.社会尊师重教的传统

　　C.教师的社会地位优势

　　D.学生对教师的畏惧心理

　　【答案】A

　　3.下图漫画讽刺了某些教师的行为，这种行为所违背的师德规范是(　　)。

　　A.依法执教

　　B.廉洁从教

　　C.爱岗敬业

　　D.热爱学生

　　【答案】B

　　4.某教师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑，该教师的行为(　　)。

　　A.正确，应该培养幼儿习惯

　　B.错误，应该小声聊天

　　C.正确，利用融洽同事关系

　　D.错误，应该以身作则

　　【答案】D

　　5.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(　　)。

　　A.教学水平超高

　　B.职业心理健康

　　C.学科知识丰富

　　D.身体素质良好

　　【答案】B

　　6.对于课堂上一些能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，这突出体现了高老师具有(　　)。

　　A.求真务实的精神

　　B.团队协作的意识

　　C.独立自主意识

　　D.人文关怀意识

　　【答案】A

　　7.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高才生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师(　　)。

　　A.缺乏专业发展意识

　　B.缺乏团结协作精神

　　C.能够尊重信任同行

　　D.鼓励同事自我提升

　　【答案】B

　　二、材料分析题

　　1.活动开始了，教师请幼儿轻轻抱着椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室里一片混乱。

　　看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子了。”“老师，我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师做出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”

　　问题：请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为。

　　【参考答案】教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的为人师表。教师抱起椅子，为幼儿进行示范，以身作则。教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格。教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，活动室里一片混乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

　　2.莎莎爸爸很有钱，艳艳长得漂亮，孙老师一会抱莎莎，一会亲艳艳。我悄悄望着孙老师，鼓起勇气对她说：“老师，您也抱我一下”，孙老师说：“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”我幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。

　　这时，宋老师来到我身边，抱起我，用她的手帕给我擦去了鼻涕，又抱我到房间给我洗脸梳头，带我到镜子前，甜甜地亲了下：“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此时，我觉得我是世界上最幸福的孩子。

　　请从教师职业道德角度，评析两位教师的保教行为。

　　【参考答案】孙老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求，从保教行为的角度看：

　　第一，孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱，艳艳漂亮，孙老师就喜欢她们，孙老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观、价值观，违反爱岗敬业的要求。

　　第二，孙老师的行为不符合教师教学行为规范，因为学生家境贫富差别和相貌不同，孙老师就以此去挖苦、讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。

　　第三，孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味。

　　宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比，践行了教师职业道德规范要求的教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求，从保教行为的角度看：

　　第一，宋老师的行为践行了教师思想行为规范。面对“我”出现的问题，宋老师以素质教育观念为出发点，遵循教育规律，坚持教书育人，尊重学生人格，帮助学生树立正确的人生观和价值观，爱岗敬业，坚守高尚情操。

　　第二，宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁，不讽刺或挖苦幼儿，用积极的话语去引导幼儿，帮助幼儿树立信心。

　　第三，宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要，以感情为基础，以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励，语气平和，态度和蔼，拉近了与幼儿的距离，增加了亲和力，促进教育取得好的效果。