湖南小学综合素质高频考点之人的全面发展

 

　　(一)“以人为本”学生观的内涵

 

　　学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。环球网校提醒，本章为重要考点。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)，教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观。科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效地开展教学实践，取得理想的教育效果。

 

　　1.学生是具有独立意义的主体

 

　　以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。

 

 

 

 

　　(1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。

 

　　(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。

 

　　学生观章节高频考点速记

　　学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观是教育观的重要组成部分，受教育观的影响与制约。

 

　　“人的全面发展”的思想

 

　　关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

 

　　(一)人的全面发展的概念

 

　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

 

　　(二)人的全面发展的基本内容

 

　　1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

 

　　2.旧式分工造成了人的片面发展。

 

　　3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

 

　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

 

　　5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。