湖南小学教育教学知识与能力复习:直观性教学原则

 

　　我国小学的教学原则有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。

 

　　下面详细介绍一下直观性原则

 

　　(一)基本涵义

 

　　直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

 

　　(二)直观手段种类繁多

 

　　直观手段种类繁多，一般分为三大类：

 

　　实物直观，指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。

 

　　模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。

 

　　语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。

 

　　(三)贯彻此原则的要求

 

　　1.要正确选择直观教具和教学手段

 

　　教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，直观材料要有典型性。一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。自然学科较多地使用实物、标本、实验;社会学科较多采用图片、图表等。低年级应多提供具体的直接的感性材料;高年级则可用描述或图表、照片等。值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的，过多的直观不仅会浪费教学时问，分散学生的注意，而且也会影响学生抽象思维能力的发展。

 

　　2.直观教具的演示要与语言讲解结合

 

　　教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。在展示直观教具之前，教师要引导学生开展积极的思维活动。在演示过程中，教师必须进行必要的补充讲解和说明。演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中，得出科学的结论。

 

　　3.要重视运用语言直观

 

　　在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。语言直观可以摆脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它必须借助于学生已有的知识经验。教师用语言使学生的知识经验重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺利进行。

 

　　练习题

 

　　【单选题】闻之不若见之体现了( )

 

　　A.直观性原则

 

　　B.启发性原则

 

　　C.循序渐进原则

 

　　D.因材施教原则

 

　　答案：A。

 

　　【单选题】在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。

 

　　A.直观性原则

 

　　B.启发性原则

 

　　C.循序渐进原则

 

　　D.巩固性原则

 

　　答案：C。

 

　　【简答题】简述直观性原则及其贯彻的基本要求。

 

　　【答案要点】

 

　　直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。

 

　　贯彻直观性原则的基本要求是：

 

　　(1)正确选择直观教具和现代化教学手段。

 

　　(2)直观要与讲解相结合。

 

　　(3)重视运用语言直观。