湖南中学教师资格证面试(语文)说课稿：怀疑与学问

来源：长理培训发布时间：2018-11-04 20:18:49

　　一、教材分析：

　　八年级上册第四单元的主题是“创造的乐趣”，旨在通过阅读激发学生创造的兴趣，培养创新的观念，培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的语文习惯，注重联系学生生活和社会实践，增强创造的自觉意识，激发创新的精神。在教学本课时必须体现这一目标，与此同时，不能忽视议论文的教学，这是一篇谈治学方法的议论文，也是本册的两篇议论文中的第一篇议论文，要做好议论文知识的回顾指导，要求学生按照阅读一般议论文的方法去学习本文。

　　二、目标分析：

　　(一)知识能力：

　　1、理清文章的结构，学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

　　2、学习本文事例、道理和对比论证方法及在论述中的的作用。

　　3、学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、透辟周密的语言。

　　(二)情感态度：

　　1、认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。

　　2、认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神。

　　(三)、重点难点：

　　1.重点：

　　(1)学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

　　(2)学习本文的论证方法及作用。

　　2.难点：

　　品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。

　　三、教法学法分析：

　　1、通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。

　　2、自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握方法。对于本文论证方法和论证语言的学习，采用小组探究，全班交流，师生总结的方式完成。(新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题)。

　　四、教学程序：

　　师生行为

　　教学环节

　　设计意图

　　一、导语设计：牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问发现了万有引力;瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问发现了蒸汽的力量;伽利略对亚里士多德论产生了怀疑，而得出了自由落体定律;哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说;这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》

　　简介作者

　　引用名人事例引发学生对怀疑的关注，激发学生的兴趣，引起学生与课文对话的欲望。

　　老师介绍一般议论的知识，论点，论证，论据。要求，学生自由读课文。

　　板块一：自主读，整体感知

　　师生共同回顾议论文的相关知识。学生围绕议论文的一般要求，选择自己喜欢的阅读方法，自由充分地阅读课文。

　　学生通过自主阅读掌握阅读一般议论文的方法，并质疑，培养学生主动学习和敢于质疑的语文习惯。从理清文本结构入手，尽量激发学生自己搜集整理信息的意识，在基础的内容弄清楚之上，提出问题。

　　学生自由发言，呈现阅读结果，同时提出疑难之处。老师板书重点(如论点和分论点，论证的方法)和疑难问题。

　　板块二：自主说，发言交流。

　　一是我已经知道了什么，二是我还想知道什么?

　　学情估计：学生知道的可能有本文的论点，分论点，论证的方法，从中得到的启示。还想知道的如个别句子的含义，论据的作用等。

　　通过呈现学生阅读结果，把握重点，对于学生的疑难问题，可能会参差不齐，但仍需板书到黑板上，体现对学生劳动成果的尊重，保护学生质疑问难的积极性。

　　学生交流。教师指导解答。补充板书重点。