湖南教师资格心理学资料：第一章绪论

 

　　教育心理学的研究对象、研究范围、内容、性质与意义，教育心理学研究的基本原则与方法，教育心理学研究的发展趋势，古今中外不同时期教育心理学的发展特点及历史发展过程。

 

　　第一节 教育心理学的研究对象与内容

 

　　1、教育心理学的研究对象：是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。

 

　　学习心理★是教育心理学的核心

 

　　2、如何理解教育心理学的研究对象：★

 

　　①从学习和教学的相互关系看，学与教是对同一过程不同角度的理解

 

　　②教育过程包括师生的活动，教师的作用在于发挥客体的主观能动性

 

　　③教育过程是教育者与受教育者互动的过程。

 

　　3、教育心理学研究的内容：教育心理学的基本理论，学习理论，学习的过程，影响学习的因素。

 

　　影响学生学习的因素包括：认知因素、非智力因素以及社会因素。

 

　　第二节 教育心理学的性质与意义

 

　　学习教育心理学的意义：★

 

　　①有助于促进整个心理科学理论的发展;

 

　　②对教育实践具有重大意义：a.有助于提高教育、教学工作的效率与质量;b.有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力。

 

　　第三节 教育心理学研究的基本原则与方法

 

　　1、教育心理学研究的指导思想★：辨证唯物主义(PD★)

 

　　2、教育心理学研究的基本原则★★★：客观性原则、系统性原则、理论联系实际、教育性原则。

 

　　教育性原则★研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的发展。既要考虑课题实际上的教育意义，使其结果有助于教学好教育质量的提高，而且整个研究方案的实施过程也要考虑对学生是否有良好的教育影响。

 

　　3、教育心理学研究的主要方法★：教育心理实验、观察法、调查法

 

　　4、观察法 教育心理学研究最基本、最普遍的方法，是指在教育过程中研究者通过感官或者借助一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料。观察法包括实验观察法和自然观察法。

 

　　5、最常用的调查方法主要有：问卷法、访谈法与教学经验总结法。

 

　　6、问卷法的定义：采用书面问答的方式，要求被试回答研究者所提出的问题，已获得被试心理和行为表现的资料的方法。

 

　　7、运用问卷法进行研究，需要注意的问题★★：P12

 

　　①问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了;

 

　　②问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要;

 

　　③问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案;

 

　　④问卷不宜长，排列要合理有序;

 

　　⑤问卷材料的选择要严格和规范，一般要通过预测进行性度和效度的检验。

 

　　8、教育心理实验的优点和缺陷有哪些：

 

　　(1)优点：研究比较生动自然、研究结果切合实际、富有真实性、容易将结果付诸实践、可以扩大被试的数量、在统计上可以获得可靠结论

 

　　(2)缺点：不能很好控制条件、进行因果分析不太容易。

 

　　9、教育心理的观察研究要注意的问题：①在观察前要有明确的目的和周详的计划;②记录要详细、准确;③对一类行为做多次重复观察;

 

　　第四节 教育心理学的起源与发展

 

　　1、第一部正式以教育心理学来命名的教育学著作★：1877年俄国教育家与心理学家卡普捷列夫的《教育心理学》。

 

　　2、真正使教育心理学成为一门独立学科的人★★：桑代克，1903年所著成的《教育心理学》是世界上公认最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。

 

　　3、国际教育心理学发展呈现的趋势：内容趋于集中、各派的分析日趋缩小、注重学校教育实践。