湖南教师资格证考试考点归纳：教师观

 

　　(一)教师职业概述

 

　　1.教师的概念

 

　　教师的概念有广义和狭义之分。广义的教师是指教育活动对教育对象施加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的身心发生变化。他们既可以是家庭中的父母，也可以是社会上的其他人。狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校中以对学生的身心施加影响为职责。我同《教师法》对教师的概念进行了全面的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

 

　　2.教师职业的性质

 

　　(1)教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员

 

　　1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具有经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。

 

　　(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

 

　　教师是教育者，承担了培养合格的社会人员，延续人类社会发展的重要职责。个体从自然人发展成为社会人是在学习、接受人类经验与消化、吸收人类文化的过程中逐渐实现的，这一过程是社会教化的结果。个体只有通过社会教化，才能适应社会生活，实现个体的社会化。

 

　　(3)专家型教师与新手型教师的比较研究

 

　　本节通过课前教学计划、课堂教学过程和课后教学评价三个连续的阶段，把专家型教师与新手型教师进行对比，总结出专家型教师与新手型教师相比所具有的特点。

 

　　①课时计划的差异

 

　　与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

 

 

 

　　②课堂教学过程的差异

 

　　A.课堂规则的制定与执行

 

　　专家型教师制定的规则较明确，更能坚持执行。有研究认为，专家型教师能够鉴别学生的哪些行为是合乎要求的，哪些行为是不合乎要求的，从而集中关注学生应该做的和不应该做的事情。

 

　　B.吸引学生注意力

 

　　专家型教师善于运用一些方法吸引学生注意力，并且使学生不易受到过多无益干扰。如声音、动作及步伐的调节;在一个活动转移到下一下活动或有重要信息时，提醒学生注意等。

 

　　C.教材的呈现

 

　　专家型教师注重课前回顾，教材呈现多用导入式方法，并根据教学内容选择适当的教学方法。

 

　　D.课堂练习

 

　　专家型教师善于运用课堂练习的教学方法，他们关心学生是否学会所教知识。

 

　　E.家庭作业的检查

 

　　专家型教师检查家庭作业规范化、自动化、效率高。

 

　　F.教学策略的运用

 

　　专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新手型教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

 

　　在提问策略与反馈策略上，首先，专家型教师比新手型教师提的问题多，从而学生获得反馈的机会就多.学习更加精确的机会也就越多。其次，在学生正确回答后，专家型教师比新手型教师更多地再提另外一个问题，这样可促使学生进一步思考。再次，对于学生错误的回答，专家型教师较之新手型教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈。最后，专家型教师比新手型教师在学生自发的讨论中更可能提出反馈。

 

　　在对学生发出的非言语线索上，专家型教师常利用这种线索来判断和调整教学。新手型教师往往只注意课堂中的细节，难以解释他们看到的事情问的联系;而专家型教师则试图从这些活动中作出推论。

 

　　③课后评价的差异

 

　　在课后评价时，专家型教师和新手型教师关注的焦点不同。研究发现，新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。