湖南第六章 知识的学习

　　1.知识――个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表现。

 

　　2.知识直观――主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的，特殊的，感性的认识的加工过程。

 

　　3.变式――用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

 

　　4.艾宾浩斯遗忘曲线――艾宾浩斯采用重学法来研究遗忘的规律，并把结果绘制成曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢，过了相当得时间后，几乎不再遗忘。遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

 

　　5.知识的类型：①感性知识与理性知识 ②陈述性知识与程序性知识

 

　　6.知识学习的类型：①符号学习、概念学习和命题学习 ②下位学习、上位学习和并列结合学习

 

 

　　7.知识学习的过程：①知识获得 ②知识保持 ③知识的提取

 

　　8.直观的类型：①实物直观 ②模象直观 ③言语直观

 

　　9.三种直观方式的优缺点：①实物直观，优点：它在实际生活中能很快的发挥作用，同时它给人以真实感，亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。缺点：在实际事物中，往往难以突出本质要素，必须“透过现象看本质”，具有一定的难度。 ②模象直观，优点：在很大的程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。缺点：由于模象只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模象与实际事物之间有一定的距离。 ③言语直观，优点：不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。缺点：言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明，完整，稳定。

 

　　10.提高知识直观的效果有哪些方法：①灵活选用实物直观和模象直观 ②加强词与形象的配合 ③运用感知规律(强度律、差异律、活动律、组合律)，突出直观对象的特点 ④培养学生的观察能力 ⑤让学生充分参与直观过程

 

　　11.如何有效地进行知识概括：①配合运用正例与反例 ②正确运用变式 ③科学的进行比较 ④启发学生进行自觉概括

 

　　12.遗忘的原因：①痕迹衰退说 ②干扰说 ③同化说 ④动机说

 

　　13.如何运用记忆的规律，促进知识保持：①深度加工材料 ②有效运用记忆术 ③进行组块化编码 ④适当过度学习 ⑤合理进行复习(及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵)