湖南第十三章 课堂管理

 

　　2. 群体动力――所有影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和。

 

　　3. 课堂气氛――作为教学过程的软情境，通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，分为积极的、消极的、对抗的。

 

　　4. 课堂纪律――教师对学生课堂行为所施加的准则和控制。(为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现。)

 

　　5. 问题行为――不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

 

　　6. 影响课堂管理的因素：①教师的领导风格(参与式和监督式) ②班级规模 ③班级的性质 ④对教师的期望

 

 

 

　　7. 如何注意协调正式群体和非正式群体的关系：①要不断巩固和发展正式群体 ②要正确对待非正式群体

 

　　8. 群体动力的表现：①群体凝聚力 ②群体规范 ③课堂气氛 ④课堂里的人际交往和人际关系(吸引与排斥、合作与竞争) 9。 影响课堂气氛的因素：①教师的领导方式 ②教师对学生的期望 ③教师的情绪状态 10。 教师如何发挥主导作用来影响课堂气氛：①接受 ②反馈 ③输入 ④输出

 

　　9. 课堂纪律的类型：①教师促成的纪律 ②集体促成的纪律 ③任务促成的纪律 ④自我促成的纪律

 

　　10. 如何调控课堂情境结构：①班级规模的控制 ②课堂常规的建立 ③学生座位的分配

 

　　11. 如何使课堂教学结构达到最佳状态：①教学时间的合理利用 ②课程表的编制 ③教学过程的规划。

 

　　12. 学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用，取决于：①活动的难易 ②竞赛动机的激发 ③被他人评价的意识 ④注意的干扰。