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湖南幼儿教育心理学第三章重点知识(二)
来源：长理培训发布时间：2018-10-22 20:31:42
幼儿教育心理学第三章重点知识(二)
第二节学习的基本理论
一、联结学习理论
(一)经典性条件反射
前苏联生理学家、巴浦洛夫刺激→反应(理论)即S→R
(二)操作性条件反射
美国、心理学家、斯金纳R→S(理论)
△联结学习理论观点主张学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，该过程受环境因素的影响。
二、认知学习理论
(一)早期顿悟学习理论
德国、心理学家、苛勒
(二)现代的认知学习理论
代表人物：皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔等
主要观点：①学习的实质在于主动地形成认知结构。
②学习是在已有认知发展的基础上进行。
③学习的主要目的是学会学习。
△认知学习理论观点：认为强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。
三、社会学习理论
美国、心理学家、班杜拉
△社会学习理论的观点认为人类的许多学习，尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验。
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