湖南小学教育学之教育与教育学(1)

 

　　本章是教育学这门学科的知识基础。分析历年考试情况，本章知识点多，考题所占比重较大，题型覆盖面广，需要在识记上多下功夫。

 

　　第一节 教育的发展

 

　　重要知识点：

 

　　★教育学的基本概念

 

　　★教育的本质

 

　　★学校教育制度的概念

 

　　★现代教育制度的发展趋势

 

　　★我国古代的教育思想(孔子、墨子、道家、《学记》)

 

　　★西方古代教育学思想(苏格拉底、柏拉图、亚里士多德)

 

　　★古代学校教育的特征

 

　　★近代教育的特征

 

　　★现代教育的新特点

 

　　★一、教育的概念

 

　　★(一)教育的本质(教育的质的规定)：教育是一种培养人的社会活动。

 

　　★(二)教育的定义：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

 

　　★(三)对教育定义的理解：教育的概念应该包含以下三个方面的逻辑：

 

　　1、作为主格意义上的实施者和作为宾格意义上的接受者;

 

　　2、教育是一个过程概念;

 

　　3、教育是一种社会性的实践。

 

　　二、学校教育制度(学制)

 

　　●(一)定义(选择、填空、简答)：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的教育系统及其相应的各项规定，包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的系统;二是教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规则，如教育法律、规则、条例等。学制具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

 

　　纵向划分的学校系统：普通教育、职业教育、成人教育等

 

　　横向划分的学校阶段：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等

 

　　●(二)学校教育制度形式上的发展(填空)

 

　　前制度化教育(古代学制) →

 

　　最早的在生产生活中的教育，到奴隶社会后逐渐出现的定型的形式化教育(即实体化教育)，都称为前制度化教育。形式化教育形态具有以下几个特点：

 

　　1、教育主体确定，出现了以教育作为职业的教师;

 

　　2、教育对象相对稳定，学生出现(统治阶层)

 

　　3、形成系列的文化传播活动;

 

　　4、有相对稳定的活动场所和设施

 

　　5、由以上要素结合而形成的独立的社会活动形态。

 

　　制度化教育(近代学制) →

 

　　系统性强的双轨制学校体系;阶段性强的单轨制学校体系

 

　　中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》(壬寅学制)以及1904年的《奏定学堂章程》(癸卯学制)

 

　　制度化教育的优缺点：优点是降低教育成本，促进教育公平;缺点是过于整齐划一，压抑个性。