湖南教师资格辅导之教育学课程(4)

 

　　1、合目的性：要保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。

 

　　2、合科学性：指课程的编制要正确地反映各门学科的要求以及课程内容要符合科学体系的要求，并重视各学科、各课程之间的内在联系。依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课的关系，分科课与综合课的关系，理论知识课与实践课的关系，必修课与选修课的关系等。

 

　　3、合发展性：课程选择、编制要与青少年身心发展规律相一致。要以教学为主，全面安排;精简课程，加强基础和有利于发展学生特长;知识体系相对完整，保证学科间的合理关系;注重统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

 

　　(五)课程计划对学校和教师的指导意义

 

　　课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。

 

　　小学教师应做到：

 

　　(1)认真学习和熟悉课程计划，了解小学教学和其他活动的全面安排和要求;

 

　　(2)了解自己任教学科所对应的年级、顺序和教学课时，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用。

 

　　(3)了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接。

 

　　(4)综观学校教学和教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教育教学工作。

 

　　三、教学大纲

 

　　(一)教学大纲的概念

 

　　教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、关于学科教学内容和教学要求的指导性文件。它规定了学科教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是课程计划的分学科展开。教学大纲是教科书规范化的关键，是教与学的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

 

　　(二)教学大纲的构成

 

　　教学大纲一般由以下几个基本部分构成：

 

　　1、说明部分。扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则以及对教育方法的建议等。这部分明确了本学科的教学指导思想，为理解大纲、编写教科书和教学提供了指导性意见。

 

　　2、正文部分。它系统的安排了一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定了每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教学活动的时数，是大纲的中心部分或基本部分。

 

　　包括三方面内容：课程目标、内容标准、实施建议。

 

　　3、其他。有些大纲还列出了参考用书、学生课外活动、教学仪器等。

 

　　(三)教学大纲对学校和教师的指导意义

 

　　1、教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。有了统一的教学大纲就有可能统一各个学校各门学科的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。

 

　　2、教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。教科书的编写和教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲编写教材和进行教学。

 

　　3、教学大纲是衡量各学科教学质量的重要标准。