教师招聘考试生物高频考点――植物的激素调节（一）

 植物的激素调节是生物教学中的高频考点和易错点，该部分知识的考查相对比较灵活，经常以图形结合的形式进行考查，能充分体现对考生综合能力的考查，是教师招聘考试和高考的命题热点。现中公教育刘贵娟老师对该部分重要知识内容做一下分析整合，给予考生最大的帮助。

一、植物激素

由植物体内产生，并从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。

二、植物生长素的发现过程

注：(1)产生生长素的部位-胚芽鞘的尖端；感受光刺激的部位-胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位-胚芽鞘的尖端以下部位。

(2)对植物向光性的解释：单侧光影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

(3)判断胚芽鞘生长情况的方法：

一看有无生长素，没有-不长；

二看能否向下运输，不能-不长；

三看是否均匀向下运输：均匀，直立生长；不均匀，弯曲生长(弯向生长素少的一侧)。

三、生长素的性质

1.生长素的产生、运输和分布

2.生长素的生理作用

(1)生长素的两重性

低浓度：促进生长、促进发芽、防止落花落果。

高浓度：抑制生长、抑制发芽、疏花疏果，甚至杀死植物。

注：生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

(2)生长素作用两重性实例

顶端优势：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，导致枝条上部侧芽部位生长素浓度升高，由于侧芽对生长素浓度敏感，所以发育会受到抑制，这种现象就是所谓顶端优势。

根的背地生长：植物横放时，植株近地侧生长素浓度较高，导致远地侧生长快于近地侧。

(3)生长素作用曲线

①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同；同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同。

②同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性大小：根>芽>茎。

③曲线上A、B、C三点所对应的浓度分别表示促进根、芽、茎生长的最适浓度。

注：不要将图中AA'、BB'、CC'理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。

附加：与生长素生理作用相关的图

(1)从甲图可以读到以下信息：

不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。若要除掉单子叶农作物中的双子叶杂草，应采用图中C点所对应的生长素浓度。

(2)从乙图可以读到以下信息：

①曲线中H点表示促进生长最适宜浓度g，在OH段随生长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。

②若植物幼苗出现向光性，且测得向光性一侧生长素浓度m，则背光一侧生长素浓度X的范围为：m2m。

③若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，侧茎的远地侧生长素浓度X的范围为：x

3.植物向性运动的分析判断

4.生长素类似物及其应用

(1)概念

生长素类似物具有与植物生长素相似的生理效应的化学物质。例如：α-萘乙酸、2,4-D等。

(2)生长素及生长素类似物的应用

①摘除棉花的顶芽，促进侧芽的发育及开花结果。

②生长素类似物(α-萘乙酸、2,4-D等)可以防止果实和叶片脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等。