湖南教师资格面试辅导：化学课堂设计-直观导入

　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，面对同样的化学知识，由于学生的知识基础与生活经验不同、教师的专业功底与个人风格不同，教学环境的影响等各方面的原因，会出现千百万篇不同的教学设计。导入环节是课堂的重要组成部分，起到吸引学生注意、激发学习兴趣、为学习新知搭好脚手架的作用。导入新课的方法很多，下面中公网校教师资格证考试网讲师为大家介绍一种化学常用的导入方法——直观导入法。

　　直观，即通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。夸美纽斯在《大教学论》中说到：“在尽可能的范围内，一切事物都应尽可能地放在感官面前。”生活中蕴含化学原理的现象、实物、微观世界中物质的组成与结构等都是化学知识体系中的重要内容，教师借助展示实物、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等直观手段导入新课，一方面可以增强学生对于化学知识的感性认识。另一方面，通过心理学我们知道，固定背景下，运动的物易于被知觉感受，老师展示的这些教具或实验，是运动的或者新奇的，因此，能迅速吸引学生的无意注意，形成良好的心理准备状态。

　　例如：《盐类水解》

　　通过学生的实验，得出了与已知不同的结论，即形成了认知冲突，这样就非常容易激起学生的好奇心，提高学习兴趣。需要注意的是，利用实验直观导入，一定要选择容易操作、现象明显的实验，这样，一方面保证导入不致时间过长而影响新课讲授的环节，另一方面，容易增强学生学习化学的信心。

　　除了采用实验，化学课堂中利用教具达到直观导入的效果也是非常常见而有效的。如：在学习胶体知识时，为学生展示清晨美丽的森林中、万道金光射到森林中的景象图片，三角洲的形成，黄山晨雾美景、工厂上方浓烟、烟水晶、有色玻璃等实景图片，吸引学生的注意，激发进一步了解胶体知识的欲望;学习铁、铜等常见金属类元素化合物知识时，可以联系生活，展示这些材料制品的实物或图片，促使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学习的兴趣;学习磷、钠、氯气等元素化合物知识时，可以展示实物，满足学生的好奇心，并激发进一步学习的欲望;在学习原子结构、晶体结构、化学键时，展示模型或微观模拟动画;学习甲烷、乙烯、苯等有机分子时，展示比例模型和球棍模型，吸引学生注意的同时，可以帮助学生理解抽象的知识。

　　合理的导入方法容易吸引学生注意，顺利导入新课。除直观导入之外，像设置情境、复习导入等方面，也是常用的方法。总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”，在实际教学中，要根据具体情况进行选择。