特岗教师招聘考试初中语文《故宫博物院》答辩题目及解析

1.谈一谈你导入的设计意图?

【参考答案】

本节课我采用的是视频导入，故宫应该在每一位学生的脑海当中都会有一个轮廓和印象，但是有很多的学生并没有去过故宫，所以我通过视频将学生印象中的故宫更清晰的展现出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能为全文的讲解做一个大体的铺垫。以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.说一下你本节课授课的不足。

【参考答案】

说明文的讲解最怕的是枯燥，本节课我虽然设计了小组游览的教学方法，但是要达到每一个学生参与进来还是不够的，所以我认为应该分工明确而且细致，有导游还要有路线规划员、历史顾问和建筑顾问等，发挥小组内每个学生的不同特长或者说是挖掘每个学生的兴趣点，意在通过小组合作探究的方式，调动每个学生的主观能动性，来发挥课堂的最大价值。以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.本篇文章你是如何突出重点难点的?

【参考答案】

我认为，本文重点在于对太和殿的详细讲解，其他的宫殿可以—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群时不能平均分配笔墨，要详略得当。在讲解过程中，始终抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。

引导学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次、采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，通过本篇文章的学习激发学生们的写作兴趣，运用总分结合和详略得当的写作手法。以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.在教学中如何把握对于课文的拓展?

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【参考答案】

我认为课文拓展应该适可而止，根据学生的学习程度，实时对教材内容停止拓展。比如，在概括了4—8段内容要点之后，我实时点拨：在说明文阅读中，经常出现概括文章说明内容的题型，要在把握各段要点的基础上，从说明对象的角度加以概括。适时地教给学生答题方法。再如，找出第6段使用的方位词，进而把握驻足点的内涵后，我又适时拓展，告诉学生驻足点有两种，一种是驻足于某一点，另一种是不息变换驻足点。在此基础上有两种观察建筑物的方法：定点观察法，本文介绍太和殿的内部装潢时，用的就是这种观察方法;“移步换景”的动点观察法。课文第二部分，从天安门介绍到景山，驻足点在不息变化，用的就是这种观察方法。学生自然对如何介绍建筑物做到心中有数了。以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.你认为说明文有哪些特点?

【参考答案】

(1)写法上，常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

如果是说明事物发展变化的进程，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。如果是解说事物的方位、形貌，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。如果为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说。若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。如《中国石拱桥》对赵州桥和卢沟桥的说明采用的是地理位置、修建时间、结构特征的逻辑顺序，《故宫博物院》对故宫建筑物的说明采用的是空间顺序，《大自然的语言》对一年四季的物候景观的说明采用的是时间顺序，而对影响物候现象来临的因素的说明则采用由主到次、由大到小的逻辑顺序。

(2)语言上，准确、简洁、通俗。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。以上是我全部的答案，谢谢考官。