教师资格证考试初中语文说课稿《珍珠鸟》

 【教材分析】

 

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的精读课文，这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，提示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。

 

【教学目标】

 

根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：

 

(1)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。

 

(2)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

 

(3)唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。

 

【教法学法】

 

采用“情境教学法”，是本节课的主要教学方法。情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。

 

本课运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想象和创造性思维，来揣摩理解课文。

 

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。

 

【课堂设计】

 

1、导入新课。

 

2、整体感悟

 

精心利用教材，这是阅读教学的辅肋。教师将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。

 

如：(1)我对珍珠鸟的爱护表现在两个方面：精心设置环境;不加干扰

 

(2)小珍珠鸟对我的态度变化过程：怕人——胆大——放心——信赖

 

通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，低耗，充满活力。[page]

 

3、讨论质疑

 

设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思考能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点入手，设计一些讨论材料。

 

(1) 作者是如何状写珍珠鸟的外形的?在状写时采用了什么方法?

 

(2) 作者抓住珍珠鸟的哪几个方面来写的?表现了作者怎样的情感?

 

(3) 找出本文的主旨句，谈谈你是如何理解的。

 

4、课外拓展

 

南宋诗人陆游有一首的《咏燕》诗：

 

初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。

 

只愁去远归来晚，不怕飞低打着人。

 

唐代诗人杜甫《三绝句》诗：

 

门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。

 

自今以后知人意，一日须来一百回。

 

5、练习设计

 

设计弹性选择作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要、在有限范围内自由选择，充分释放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。

 

作业分为课内外两类。

 

一、课内小练笔：对你熟悉的一种动物进行外形、生活习性等方面的描写。

 

二、课外小练习：搜索记忆仓库，复习以前学过的有关动物的诗歌。

 

搜集古今中外有关鸟类的诗文。