教资统考——关于幼儿园活动设计思路的构思

 很多考生设计教案的一大弊病在于，活动过程中的环节设计衔接不好，经常是一会儿想到这个就写这个内容，一会儿想到那个就写那个内容，环节之间不仅不能环环相扣，而且与目标相去甚远。

(以下将以科学活动的设计为例)

例如在“沉浮实验”的活动设计当中，许多同学觉得很困难，不知道如何下笔，如何去设计基本环节，但其实对于科学活动来说，它的环节设计是有一定思路的。比如说，我们试想一下，要让孩子操作一个实验，首先是要做什么?

(这时候可以回忆我们当年上生物课、化学课的实验过程)

一般情况下，我们要先给幼儿呈现这堂课的实验将要操作的相关材料，让幼儿观察，认识这些材料。其次是把实验目的告诉幼儿，让幼儿进行猜想，比如说“你们猜一猜哪些东西扔进水里面会沉?哪些东西会浮起来?”接下来可以让幼儿自己尝试操作，并把实验的结果采用一定的方式去记录下来。最后就是幼儿进行交流讨论和教师总结的环节。思考到这里，整个“沉浮实验”的设计思路就已经十分的明显了，这也是这个活动设计基本部分的四大环节：让幼儿观察相关材料，引起操作实验的兴趣——幼儿进行猜想——幼儿分组进行实验并记录实验结果——幼儿互相交流实验的结果并大胆表述，教师小结。当我们把思路理清之后，每个环节的填充内容就比较简单了。比如说，幼儿如何观察材料?通过教师提问还是?幼儿在猜想的过程中，教师是否需要引导?幼儿如何进行实验?幼儿实验的时候教师如何指导?通过这些问题，我们就可以把每一个环节中教师的行为表述清楚，作为每一个环节的补充内容。这样一篇活动设计就不仅有清晰的骨架，也能够有血有肉了。

总结以上，我们在设计活动的基本环节的时候，必须先设想清楚在基本环节(新授加巩固知识点)的过程中。即教师需要做哪几件事情或者幼儿需要做哪几件事情，而且要在设想好之后先把这些作为“主心骨”的环节写下来，然后再细细的去补充内容。而这里我只想陈述环节设计的重要性，比如说“认识水果”的科学活动，我们可以先设想几个步骤：(1)教师出示水果，幼儿观察水果的外形、颜色(看一看)——(2)教师分发水果，让幼儿自由探索(摸一摸、闻一闻)——(3)师幼共同玩游戏认识水果、吃水果——(4)教师小结水果的营养价值，鼓励幼儿多吃水果。只简单的几个步骤就可以保证我设计的每个环节都是有目的的，都是为围绕我所设定的目标而提出的，并且是环环相扣的。

在此，我只是以“沉浮实验”作为一个例子，让大家能够明白在设计教案的时候“设计思路”的重要性以及粗浅的谈谈如何去构思。但特别要指出一点，如果在设计教案的时候，不预先设想好教案基本部分的流程，就容易出现环节重复和环节前后不一的现象。