浅析新课改背景下的教师观

 浅析新课改背景下的教师观

教师资格证科目一综合素质的考试内容中，三观的考察是重点，尤其教育观，出材料题的概率很高，所以在教师观的备考中，不仅要识记下来，更要理解性进行记忆，这样材料题中才能准确的找到行为，并和理论能够对应。

从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。

我国长期以来的观念是教师是传道授业解惑者，教师的教为主，而忽视了学生的学。新课改下的教师观要求教师从教的角色中解放出来，要促进学生的学为重点，促进学生的和谐全面健康的发展，教师不再只传授知识，更应该是学生学习的启迪者和引导者，发挥学生学习的主观能动性，从而促进学生的全面发展。(案例中，只要提到学生有进步，就可以回答这个理论)。

从教学和研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

在传统的教学过程中，教师和教育研究者的角色是分离的，教师只负责教学，而对于教学的研究都是教育专家的事，但新课改的教师要从教书匠向教育家转变，要科学育人，所以要以教育家的眼光看待教育过程中出现的问题，对自身进行反思，对实际问题进行研究，从而积累经验，形成科学认识。教学研究方法中，最适宜教师采用的方法是教师行动研究。新课改中倡导的教师行动研究的基本模式是实践+反思。(案例中，只要出现教师不断学习，不断专研，更新自己的知识和教学方法的都可以回答这一理论)。

从教学和课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。

在传统的教学中，教师只负责教学，照本宣科，教学的过程从教材到教学参考资料到考试的流程，只是机械地执行者，教学材料的照搬者，没有自己的深化和理解，长此以往，教学和课程相分离，教师丧失了课程开发的能力，所以新课程改革要求教师从教教材变成用教材，是课程的建设者和开发者，建设者强调从有到优，有课程，但教师在教学中拓展知识，不再照本宣科，体现教材的建设者，开发者强调从无到有的过程，比如校本课程开发的主体就是本学校的教师，体现了开发者。(案例中，强调教师不再照本宣科，通过自己的思考，创新教学内容的都可以回答这一理论)。

从学校和社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。

随着社会的进步，学校已经不是关起门来搞教育，学校教育要注重和社区之间的联系。 一方面，学校要多引导学生参加社会实践活动，从而提高学生的能力。 同时，我们现在要构建学习型社会，所以社区也可以利用学校的教育资源，参加学校的教育活动，所以，教师不再仅是专家型教师，还应该是社区型教师。

针对以上的知识点，做题加以巩固:

在新课改中，我国实行三级的课程管理，国家、地方和学校，其中校本课程的开发主体是本学校教师，体现了( )。

A.教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者

B.教师和研究的关系看，教师是教育教学的研究者

C.教师和课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

D.教师和社区的关系看，教师是社区型的开放教师

【答案】C。解析：新课程改革要求教师从教教材变成用教材，是课程的建设者和开发者，建设者强调从有到优，有课程，但教师在教学中拓展知识，不再照本宣科，体现教材的建设者，开发者强调从无到有的过程，比如校本课程开发的主体就是本学校的教师，体现了开发者。所以选择C。

【核心考点】综合素质——教育观——教师观

【难度系数】★