湖南教师资格证备考：曲线坐标题的一般解题步骤

 曲线坐标题这类题目在历年生物教师资格考试中经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，以下为大家详细讲解曲线坐标题的一般解题步骤，希望能够对广大考生有所帮助!

(考题)图7是某地居民在1900~2000年的出生率和死亡率的曲线图，在此期间没有明显迁入和迁出的活动，据此推断该地区人口数量在这一时期的变化趋势为( )。

A.持续增长 B.持续减少 C.基本稳定 D.1930年以前增长，之后减少

【摘自2016年下半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题(高级中学)】

【答案】A。解析：由图可知无论哪个年份出生率都是大于死亡率的，所以增长率始终都是大于0，人口数量会增长。

(类型题)

拟南芥主根是研究细胞分裂和细胞生长的理想材料，生长素参与调节细胞的分裂、伸长和分化。为探讨外施IAA、NAA、2，4-D三种人工合成的生长素对拟南芥主根细胞分裂和伸长的影响，开展了以下研究。

(1)生长素不直接参与细胞代谢，而向细胞传达一种调节代谢的_______。

(2)取拟南芥的种子经过表面杀菌后，种在含有________的生长素的固体培养基上，培养8天后用直尺测量主根的长度，统计结果如图1统计时每组样本数为30株，实验重复3次的目的是________。由图分析可知，三种生长素对主根的生长_______，且随着生长素浓度的增加_______。

(3)为进一步探明此三种生长素对拟南芥主根影响的具体区域，用适宜浓度的三种生长素培养种子8天，对主根分生区和伸长区长度进行测量统计，结果如图2。

由图可知，IAA和NAA通过_______对拟南芥主根起作用。2，4-D通过________对拟南芥主根起作用。

(4)根尖分生区细胞的特点是_______。研究人员将用三种激素培养的拟南芥幼苗根尖部分剪下，对分生区细胞数目进行观察统计。发现与对照组相比，2，4-D处理后的分生区细胞数目减少，推断由分生区向伸长区转化的细胞数目________，最终影响到主根的生长。

(5)研究发现，IAA和NAA能够与一种位于根细胞膜上的蛋白ABP1结合，而2，4-D能够与另一种蛋白Rx结合，进而激活相关基因的表达。说明ABP1和Rx作为_______与相应的生长素特异性结合，开启不同信号通路，从而对细胞分裂或伸长产生影响。

【答案】(1)信息

(2)不同种类和不同浓度;排除偶然因素的影响，减小实验误差;均有抑制作用;抑制作用加强

(3)抑制伸长区的生长;抑制分生区和伸长区的生长

(4)细胞呈正方形，排列紧密;减少

(5)生长素受体

【点评】坐标曲线类试题是考试中出现频率颇高的一类题型，这类题型常以坐标图为载体呈现。有些生物学的现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，若用曲线再配以一定的文字描述就会一目了然，便于交流和表达。生物坐标曲线题的类型很多，但无论曲线怎么复杂，破题点均为数与形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势，甚至未来动态。

方法突破

坐标曲线类题的析题原则可分识标、明点、析线三个步骤：

1.看清横纵坐标表示的意义

看清楚横纵坐标分别表示的意义，才能接下来分析曲线的意义。找出纵、横坐标之间的联系，是解答此类习题的基础，坐标上的曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响，只有搞清图像表示的内容，才能正确理解题意，正确分析解答所给问题。纵坐标与横坐标的关系，有的比较明显，有的则比较隐晦，需利用所学的生物学知识联想、推理，如下面这道题：

表示的是随着温度的变化，变性DNA与总DNA比值的变化，温度越高，变性DNA越多。如果审题不清，自己会“臆想”成随着温度升高，PCR进程越快。就会影响答题。所以一定要注意审图，尤其是纵坐标的表述，往往出题人会绕着弯子考查。

2.重点分析曲线中特殊的点

坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行比对、分析，揭示其变化趋势。

比如这个光合曲线，一定注意d点和e点，d点是部分气孔开始关闭的点，e点是部分气孔开始打开的点，那就要求考生能够准确的认清每一个点所代表的含义。我们讲义上都会有详细解释，大家可以咨询网站客服或关注我们的微信公众号。

3.分析曲线变化规律

准确描述曲线的增减变化以及找准引起这种变化的主要原因是正确解答此类题的根本所在。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。若为多重变化坐标曲线图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系。