湖南下半年教师资格笔试小学科目二模拟卷(2)-答案解析

 26.【参考答案】

(1)本文写作特点：

全篇文章共有6个自然段，语言通俗易懂。前三个自然段结构相似，意思相同，都是选取具体、感人的事例写出了朝鲜人民爱战士胜过爱自己亲人的深厚感情。后三个自然段简练明了，很明白地写出了志愿军战士不忍离去的感情。文章中巧妙地运用了反问句和感叹句，感情真挚强烈，抒情性极强。
    课文采用第二人称（您、你）的叙述方法，生动地展现了志愿军战士同朝鲜人民话别的感人情景，语言亲切，感情真挚。
    选择典型的、有代表性的材料来突出中心。从人物上看，大娘、小金花和大嫂分别代表朝鲜的老人、儿童和中年人，代表着整个朝鲜人民；从事件上看，送打糕、救伤员、救侦察员和挖野菜，朝鲜的大娘、小金花和大嫂为志愿军都付出了沉痛的代价。这些材料突出表现了朝鲜人民比亲人还亲，表达了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的伟大友谊。

（2）教学目标设计：

知识与技能：结合语境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，抓重点词句体会其表情达意的作用。

过程与方法：设身处地、入情入境的朗读课文，读出味道，读得有滋有味。

情感态度与价值观：理解“亲人”是双向的，朝鲜人民是志愿军的亲人，志愿军是朝鲜人民的亲人；理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到的国际主义的教育。

(3)教学过程设计：
(一)情境导题，营造氛围。 
    师：通过上节课的学习，我们知道了“再见了，亲人”这动情的字眼是1958年10月的一天， 我们最后一批志愿军离开朝鲜时发自肺腑的语言。同学们，你们听：(放课件)火车就要离站了，志愿军手拉着朝鲜人民的手，深情地说——生：“再见了，亲人!” 
    师：火车徐徐开动了，志愿军从窗口探出头，挥着手说——生：“再见了，亲人!” 
    师：火车渐渐远去了，志愿军战士仍大声喊着——生：“再见了，亲人!” 
(二)走进课文，品读课文。

1、教给学法，理清线索

    师：我们先来学习第一段。听老师朗读课文。想一想：这部分课文具体回忆了大娘哪几件往事?除此以外还写了 
什么内容?(范读)
    生：这一段具体回忆了大娘两件往事。(板书：回忆)

    师：你是从什么词语判断出来的?
    生：我从“记得”、“还记得”两个词语判断出来的。 
    师：说得对。请同学们轻声读这两件事，然后用自己的话概括说出每件事。(生读)

    生：第一件事是——（生照书读出第一件事）

    师：谁能按照“谁、干什么、结果怎样”的顺序用几个字概括出来？

    生：大娘送打糕昏倒路旁（板书：送打糕昏倒路旁）

    师：第二件事大家说一定能说好了。

    生：大娘救伤员失去孙孙。（板书：救伤员失去孙孙）

    师：我认为最能看出大娘爱志愿军的词语有：带着、顶着、冒着、穿过、送到。这说明大娘是冒着生命危险给志愿军送打糕的，他爱志愿军胜过爱自己的生命。

    生：还有“雪中送炭”也能说明。（板书：雪中送炭）

    师：“雪中送炭”是什么意思？联系上下文想想，“雪中”指的什么情景？“炭”指的什么？

    生：“雪中送炭”的意思是在别人急需的时候给以物质上的帮助。在课文里“雪中”指的是志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。

    师：现在请同学们按照老师的要求读出与“雪中送炭”有关的内容。在这篇课文里，“雪中”指的是——生：（读有关内容）

    师：“送炭”指的是——生：（读有关内容）

    师：同学们还发现了哪些词语？

生：从“背进、丢下、唯一”几个词也能看出大娘爱志愿军，因为在最危险的时候，大娘首先想到的是志愿军的安全，而不是自己唯一的亲人小孙孙。她爱志愿军胜过爱自己唯一的亲人。师：“唯一”是什么意思?
    生：只有一个，仅有的。 
    师：大娘连自己唯一的亲人都可舍弃而救志愿军，这正说明了，大娘待志愿军胜似亲人，志愿军和大娘之间的友谊是用鲜血凝成的。 
这一段除了回忆两件事外，还写了什么内容?
    生：文章的开头写志愿军叫大娘不要送了。(板书：劝慰)最后一句是再次说明志愿军永远不会忘记大娘的情谊。

师：这是对大娘的高度赞扬。(板书：赞扬)请你们想象告别时的情景，说说这两部分内容应该用什么样的语气、怀着什么样的感情读?
    生：这两部分内容要用亲切、劝慰的语气，怀着无比感激的感情读。

师：最后一句是什么句式?谁能改成陈述句?哪种句式好?
    生：最后一句是反问句，改成陈述句是……(略)反问句好，表达的感情强烈。

师：那么这一句应该如何读呢?
    生：应该用赞扬的语气怀着无比激动的感情读。

师：谁来将这两部分内容连起来读读?
    生：(读略)
    师：如果把文章开头读得轻缓些，“不，永远不会!”读得深沉有力些，把“多少、山、海、怎么会”读成重音，就更能表达感情了，请大家跟着老师读一遍。(师带读)
将这两部分内容连起来读过以后，你有什么感觉?
    生：这两部分内容互相呼应，最后的反问句回答了前面设问句。师：哪一句是中心句呢?
    生：设问句是中心句。 
    师：你说得对。(指板书)这一段是按“劝慰、回忆、赞扬”三个层次来写的，说明大娘与志愿军不是亲人胜似亲人，中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。 
现在我们来共同回忆一下这一段的学习方法。(师生共议，师归纳并出示小黑板，小黑板上的内容是：(1)找出“回忆”部分，扣住词句理解； (2)划分每段层次，把握段落中心；(3)反复朗读课文，体会内在感情。

2、试用学法、理解重点 
    师：课文的第二段在写法和结构上与第一段基本相同，请同学们尝试着运用学习第一段的方法来学习第二段。为了帮助同学们学习，请大家思考几个问题：这一段回忆了小金花什么往事?概括讲出来。哪些词语最能说明她们母女爱志愿军?可以分为哪几个层次?找出中心句。请大家读读、想想、议议、划划。(生学．师巡视)

师：请大家谈谈学习收获。

生：这一段回忆了小金花一件往事，为救老王，妈妈牺牲。（板书：救老王牺牲妈妈）

生：我觉得这些词语最能说明小金花母女爱志愿军：故意、引出、钻进、解开、救出、同归于尽。

生：我理解“同归于尽”的意思是一同走向毁灭或死亡。

师：小金花的妈妈和敌人一同走向死亡吗？

生：小金花的妈妈牺牲了，敌人死亡了。

师：这就准确了，大家又是如何理解小金花性格刚强的呢？

生：“刚强”指的是坚强、不怕困难、不向恶势力屈服。课文里是说小金花妈妈牺牲后，同志们都伤心的哭了，可是小金花没有哭，只是把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”她非常刚强。

师：那小金花想不想哭？你又是怎么知道的呢？

生：小金花想哭，从“嘴角抽动两下”可以看出来。她嘴角抽动就是要哭了，以后没哭是她强忍住了。

师：为什么？

生：这时她心里充满了对敌人的仇恨，压倒了自己悲痛的心情，所以忍住了眼泪。

师：那她今天为什么要哭？岂不是不刚强了？

生：不是。这一次是送别志愿军，她爱志愿军，舍不得亲人志愿军离去，所以哭了，不能说她不刚强。（板书：刚强）

师：你说得真好。大家还读懂了哪些内容呢？有什么收获？

生：这一段主要讲了1.小金花是个刚强的孩子，劝慰她；2.回忆往事，举例说明小金花的刚强；3.赞扬小金花刚强。
    生：我会把反问句改为陈述句。(略) 生：这一段的中心句是：你一向是个刚强的孩子啊。 
    师：现在我来检查一下你们朗读的情况，看看是否读懂了，读得有感情。请同学们按照老师提出的要求读出有关的内容。 
    师：看，小金花也来了!她一向是个刚强的孩子啊，今天怎么落泪了呢?快让我们去劝劝她——生：(读出相关内容)
    师：小金花和她妈妈救老王，这件事的起因是——生：(读)
    师：经过是——生：(读)
    师：结果是——生：(读)
    师：听到这个消息，小金花的表现是——生：(读)
    师：小金花的精神怎能不让我们赞扬生：(读完)
    师：学习了这一段，你明白了些什么?
    生：我明白了，小金花母女与志愿军不是亲人，胜似亲人。志愿军和小金花母女之间的情谊是用鲜血凝成的。

3、掌握学法，独立自学 
    师：同学们已经能在老师帮助下运用这节课学习的方法学习第二段，下面要求你们独立运用这种方法来学习第三段。(生自学，师巡视)
请你们交流自学结果。 
    生：我读懂了“回忆”部分，从“那是一九五二年春天”可以看出这是回忆的开始。回忆了一件事：挖野菜炸断双腿。(板书：挖野菜炸伤双腿)
    生：这一段最能反映大嫂爱志愿军的词是：代价。代价原来指为了达到某一目的而付出的物力和精力，这里指大嫂为志愿军挖野菜炸伤了双腿。(板书：付出代价)
    生：这一段也可以分为三层。(略)
    生：我会将最后一句改为陈述句。(略)
    生：这一段的中心句是：永远不会忘怀您对我们的深情厚意。生：我愿意把这一段读给大家听听。(生读)
    师：这一段又使你明白了什么?
    生：这一段使我明白了大嫂与志愿军不是亲人，胜似亲人。志愿军和大嫂之间的情谊是用鲜血凝成的。

（三）回扣课题，理解“亲人”的双向性

师：为什么志愿军称朝鲜人民为“亲人”？用“因为......所以......”句式回答。

生：因为他们的友谊是用鲜血凝成的，所以志愿军称朝鲜人民为“亲人”。

师：那么，志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲呢？

生：（略）

师：我们再读课题，你对课题的含义有什么新的理解？

生：朝鲜人民是志愿军的亲人，志愿军是朝鲜人民的亲人。

（四）感受话别，感受友谊

     让我们一起穿越时空，来到那难忘的告别场面，感受一下中朝人民那令人动容的话别吧！（出示课件：感动的场景，并配以火车鸣笛开动的声音）学生分志愿军和朝鲜人民两组，深情朗读最后三段。志愿军和朝鲜人民的声音回环往复、字字饱含真情、句句扣人心弦。

（五）共享小诗，抒发感触

老师即兴作诗，学生共享小诗，课下也尝试作一首小诗。

27.【参考答案】

（1）两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式

（2）知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式

 过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高

  情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。

（3）师：我们之前学习平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢？

 生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。

 师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。

 生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。

 生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。

 生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。

 师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢？

 生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形

生2：也可以折叠成长方形

 师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢？它又和三角形的面积有什么关系呢？（大家分小组讨论一下）

生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。

 师：三角形和平行四边形的关系是什么呢？

生：等底等高的。

师：所以三角形的面积表示成：

师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢？

生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。

师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式： 。

师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢？

生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。

师：这种作法，也能得到三角形的面积公式： 。

师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢？谁来总结下呢？

生：三角形的面积公式为：

师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？（好）

师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。

28.【参考答案】

（1）①巧设符合学生生活实际的真实意境。教师应当尽可能挖掘英语教材中符合学生生活实际的真实意境。如果生活中的自然意境已经完全具备, 就可以让学生直接进入到英语教学意境中。

② 巧设游戏意境。游戏是儿童的天性。小学生喜欢在游戏中进行知识的操练和巩固, 但是游戏设计要注意与英语教学意境相结合。

③ 巧编儿歌意境。教师可以在每个单元都配备朗朗上口、 节奏感强的儿歌, 可以根据学情适当改编儿歌内容。儿歌既要富有节奏感, 又要让内容的情境和意义有机结合。

④ 巧用网络资源。教师可以利用互联网, 搜集有趣的图片、 动画, 激发学生学习英语的兴趣和热情。

(2) ① 知识目标

能够听懂、说出、认读这些新词汇和句型: board ,light ,fan ,computer,

Building  office , first,second ,third ,fourth ,fifth ,sixth ,seventh ,eighth , ninth ,tenth ,eleventh。This is my computer,That is your computer .

② 能力目标

a.能够简单介绍学校校舍的分布情况, 如: This is the teacher’s office.That is my classroom.

b.能简单说出每个课室的不同功能, 如: Go to the library.Read a story -book.

c.能听懂并回答一些问题, 如: Is this the library ? Is that the TV room ?

d.会唱歌曲“ Our School ”。

③ 情感、态度和价值观目标

注重合作学习, 鼓励学生大胆想象, 能以得体的方式向客人介绍自己的学校; 培养学生对学校的热爱之情。

(3) ①导入环节:

设置“ 小翻译家” 游戏,让学生分角色扮演“来自校外的客人” 和“小小翻译家” , 用自己熟悉的英文向客人介绍自己的班级、 图书馆等学校的基本情况。

【设计意图】 通过游戏设置, 把学生带入到英文学习的情境中去,激发学生学习英语的兴趣。

② 操练环节:

a.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this 和that中“ th”的发音要咬舌头。

设置听指令排列卡片游戏, 如 T : The first card , playground ;the second card , . . .然后引导学生仔细观察挂图, 正确理解和运用短语 on the first floor和 on the second floor 。

在排列卡片、 复习单词的过程中学习 first 、second 等序数词。如 T : What’s in the first/ second picture ?

Ss : It’s a library / a teacher’s office .

b.趣味操练

设置游戏“你来比划我来猜”: 一个学生背对其他学生, 面向黑板站立, 用手举起图片, 另一个学生根据图片内容做出相应的动作, 其余的学生猜测图片上画的是什么, 用句型“ That is a. . . ”作答。

c.分角色朗读与表演

教师先与一些学生进行示范表演, 然后请学生分小组进行练习和表演。学生可扮演各种类型的客人, 如校友、 外国友人等等。

【设计意图】 通过强化练习, 让学生掌握新词汇和句型, 能够用英语向别人大方、 亲切、得体地介绍自己的学校, 培养学生对学校的热爱之情。

29.【参考答案】

（1）该歌曲是我国著名的儿童歌舞剧之父黎锦晖所创作的《麻雀与小孩》中的开篇曲目。

歌曲为带再现的二段体结构，旋律轻快，优美。

歌曲第一乐段，开始从主和弦（135）中，单独使用1-3，以具有跳跃性的八分音符循序渐进，向我们展示了小麻雀在空中学习飞行的场景，同时第一乐句与第二乐句之间使用的严格模进（4-3-2-1，3-2-1-7）的发展手法，使歌曲连贯性和画面性更强。

第二乐段与第一乐段形成对比关系，使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长者的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承转合写作手法。

（2）对于低年级来说，他们正处于形象思维阶段，喜欢趣味性与舞蹈型并存的的音乐形式。

所以再安排学生学唱本歌曲的过程中可以注意以下几点。

1.可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授歌曲的学习热情。（例如老师出关于麻雀谜语）

2.可以根据歌曲编创简单的练声环节，以在上课之初引发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。（如：使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音）

3.教师要根据学生的实际情况调调（C大调更适合或者D大调）

4.歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演。（如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增强学生学习动力。

5.对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用柯尔文手势进行解决，完成本课知识与技能目标。

6.要注意歌唱时带入歌曲的情绪。（第一段可以欢快的，调皮的。第二段可以略慢，沉着的。）

7.要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。

（3）学唱环节。

1.教师范唱，学生聆听

教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用（ 跑跑→跑0的方式）解决歌曲中出现的八分音符的读法。

教师声情并茂演唱后提问：（歌曲中你们感受到那些画面啊？）可以不固定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来进行分析。

总结：原来有两只麻雀，一直是麻雀妈妈，一直是小麻雀。小麻雀在扑棱扑棱的学飞，麻雀妈妈在旁边指导。一边很着急，一边又很耐心的在指导。所以我们在演唱小麻雀的第一段时候，声音要跳跃起来。而演唱麻雀妈妈时候我们可以稍微舒缓一些。

2.教授歌曲，查疑解惑。

 老师弹琴分句教唱。

同学们，你们看我们视频上这只刚学习飞行小麻雀，与别的麻雀比起来飞的并不是那么好，让我们感觉是不是很好笑。我们音阶里面也有两组音，他们不同于我们的其他音，那就是歌曲中间的4→3  1→低音7。同学们我们使用柯尔文手势单独演唱。

3.整体演唱，声情并茂（声乐技能指导）

教师完整带领学生演唱两端，教师进行指挥纠正。

把学生分成两个小组，一组模仿小麻雀，一组模仿麻雀妈妈，把他们不同的情感带入。

师：小麻雀正在学习飞行，很着急，那么第一组的同学请把眼睛睁开，抬起笑肌，我们使用轻巧的声音，使用短促的呼吸来演唱第一段。

老麻雀语重心长，一边要让小麻雀去尝试，一边又怕它受到伤害，那么我们尽量使用说话的语气来演唱。同学们还可以模仿妈妈平时跟我们说话的方式。

4.分组点评

从外在表现，音准，节奏方向。

30.【参考答案】

（1）教学重难点：

教学重点：两臂交叉和还原的时机。

教学难点：两臂交叉后的抖碗摇绳，上下肢配合协调，节奏均匀。

（2）教学目标：

知识与技能目标目标：明确两臂交叉后的抖腕摇绳的动作要领，掌握交叉和还原的时机及上下肢的协调，配合。

过程与方法目标：通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

情感态度与价值观目标：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐。树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

（3）教学环节步骤

开始部分（2分钟）：

课堂常规：整队集合，点名报数，检查服装，安排见习，宣布上课。

准备部分（8分钟）：

上课开始，（1）绕障碍物跑热身（2）围成圆进行绳操热身：伸展运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、踢腿运动、全身运动和跳跃运动，这样的热身形式可进一步活动热身，激发学生学习兴趣，同时发现学生的个别差异。

基本部分（25分钟）：

一、复习跳短绳（连续并脚跳），全班散点站位，自行练习5分钟。可复习上节课学习的内容，并为接下来的编花跳打好基础。

二、学习向前摇绳编花跳 （20分钟）

1.学习感知：教师讲解示范向前摇绳编花跳动作要领：动作方法：握绳方法同连续并脚跳，由体后向前摇绳，当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，同样方法连续跳。完整示范讲解动作，帮助学生形成动作概念和运动表象。

2.分组练习

练习（1）原地做体前交叉练习，帮助学生初步体会感受体前交叉动作。

练习（2）慢速体会体前臂交叉动作，慢速下开始尝试技术动作，体会完整动作。

练习（3）抖腕练习，重点练习动作重难点，纠正错误，强化动作要领。

练习（4）合作学习（两人一组或多人一组讨论、互相交流），巩固强化完整动作，相互学习，共同进步。

在练习中，教师巡视指导。发现问题，及时纠正。在练习结束后，我会安排三名不同水平的学生进行动作展示。

3. 集体表演

集体表演向前摇绳编花跳，培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。

结束部分（5分钟）：

（1）在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。

（2）学生互评：学生总结本节课收获和不足，对自己有一个积极的评价。

（3）教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。

（4）整理器材：由师生共同整理跳绳等相关器材。

（5）宣布下课：师生再见

效果预计：

本节课教学训练密度约为35%，整节课平均心率为120—130次/分钟之间。学生自主学习，合作探究，很好的完成的本节课的教学目标，为终身体育打下基础。

31.【参考答案】

(1) 美术语言包括的造型元素指点、线、形状、色彩、结构、明暗、 空间、材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理, 包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

(2) 教学目标

知识与技能目标:了解点心文化和有关点心的种类及制作方法,学习一定的立体造型的制作和色彩搭配的方法;能够运用泥塑造型搓、 揉、 压、 捏等方法进行花点心的制作。

过程与方法目标: 通过生动有趣的教学活动, 激发创新思维, 培养立体造型与色彩搭配的审美能力。

情感态度与价值观目标: 通过动手制作花点心, 学会在生活中观察美、 发现美、 创造美, 提高合作意识和探究精神。

(3) 【导入新课】

教师: 今天老师要跟大家来聊聊我们喜爱的动画片《 喜羊羊和灰太狼》 , 里面有只贪吃的小羊叫什么名字?

学生: 懒羊羊!

教师: 懒羊羊最近开了个花点心店( 出示课题: 花点心) , 它要来我们班招聘优秀的点心师傅, 看看谁能够

做出漂亮的花点心?

( 设计意图: 选择小学生都爱看的《 喜羊羊和灰太狼》 情境导入, 可以使学生展开丰富的想象, 引起学生情感上的共鸣, 从而融入学习情境。 )

【闯关游戏】

教师:要想通过懒羊羊的考验可没有那么容易, 所以它设计了一个“ 闯关小游戏” , 看看谁能够通过哦!

( 教师将全班同学分为四组做游戏。 )

第一关: 百变巧手

教师:下面请第一小组的同学来做一个圆圆的麻球,第二小组的同学做一根长面条, 第三小组的同学做一个大饼,第四小组的同学做面疙瘩,长出小角,看看哪个小组最先做出来, 并说说你们是怎样做出来的。

学生:圆球— —揉;面条— —搓; 大饼— —压; 小角— —捏。

教师: 对了,要想做优秀的点心师傅, 首先要学会这 4 个动作, 现在我们一起来练习一下吧!

来回绕圈揉揉揉

一前一后搓搓搓

手掌相对压压压

拇指食指捏捏捏

【设计意图: 通过让学生亲手制作不同形状的点心, 可以很好地锻炼学生揉、 搓、 压、 捏等动作。】

第二关: 火眼金睛

( 教师出示中式糕点和西式糕点的对比图。)

教师: 看看谁的眼睛最厉害, 能够看出图片中的花点心由哪些形状组成?

学生: 圆形、长方形、爱心形、花朵形。

教师: 现在,看看有没有同学能看出图片中还有哪些新方法会让花点心变得更有趣?

学生: 用胶棒上的花纹按在橡皮泥上。

学生: 笔尖扎出小洞。

学生: 把不同颜色的橡皮泥压在一起卷起来。

【设计意图: 通过让学生观察图片,可以提高学生的观察力,激发学生发现新的制作方法。】

第三关: 玩出花样

教师:看来前两关都难不倒大家,你们真是太厉害了,接下来看看我们能不能闯过第三关? 大家发挥想象, 打开思维,看看自己可以用什么装饰和花纹,让我们的花点心变得更加的漂亮呢?

学生: 一层一层叠起来、用好多种颜色、用不同的形状……

【设计意图:在掌握了基本制作动作, 观察了新的制作方法之后,呈现新任务,让学生自己来设计,既可以激发学生兴趣,又可以提高学生的动手能力。】

【布置作业】

教师: 设计一个“ 点心明星挑战赛” , 看看谁的点心能第一个送到懒羊羊的点心屋?

要求:

(1) 利用揉、 搓、 压、 捏等方法制作出新颖的花点心。

(2) 要求造型美观, 色彩鲜艳。

【设计意图: 利用“点心明星挑战赛”的形式布置作业,可以激发学生写作业的兴趣与动力。】