湖南小学教育心理学之教育心理学概述(2)

 

　　1、 学生

 

　　学生是学习的主体，任何教学都必须通过学生起作用，学生从两个方面影响教学过程。一个是群体差异，包括年龄，性别和社会文化差异，比如年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平上的差异，如小学之前儿童思维处于具体形象阶段，数数要有具体的实物才能实现，而小学阶段特别是小学高年级阶段能够进行抽象思维，到了高中阶段才能辩证思维，这是所有人的一个特点，所以说是群体差异，性别也是，男生一般逻辑思维能力较强，女生语言表达能力较强。第二个是个体差异，包括原来的知识储备，有的儿童在上幼儿园之前上过许多亲子课，或者家长会教给他们许多知识，而有的儿童接收的知识或教育比较少，就会造成幼儿园期间的差异;性格差异，内外向，智力水平，有的智力高，有的智力低，兴趣，有的喜欢动手操作，有的喜欢逻辑思考，还有学习方式等。这些都会对教育进程产生影响，关于这些变量的影响有许多问题可以研究，都是教育心理学研究的内容，但其中最核心的东西就是学生的学习过程和个体差异。

 

　　2、 教师

 

　　在教育过程中，除了作为主体的学生，还有教师，教师在其中起指导作用或主导作用，但并不否认学生的主体作用。教师要按照教学目标进行有效教学，在教学过程中起关键作用。教师除了起榜样作用外，还要熟练掌握教材，了解学生的知识结构，了解学生特点，懂得怎样讲能让学生更好领会。同时，教师自己也要学习，比如现在北京的各个区都有教师进修和继续教育，大家在一起可以交流自己的教学体会， 实际就是教师的一种反思，在此基础上进行总结。教师的敬业精神，专业知识，技能及教学风格也是教育心理学研究的内容。职业道德不属于教育心理学研究的范畴。

 

　　3、 教学内容

 

　　教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。是教学的客体，由社会发展要求决定，如学校上什么课程，培养什么样的人与社会性质和不同的教育体系，不同的学校性质有关。农业社会重视知识经验传授，工业社会重视知识和技能训练，信息社会，要培养学生检索提取信息的能力，比如，现在中小学都开设信息课或者计算机课程，这就是适应时代发展的需要。有的中小学会根据自己学校的情况开设校本课程。

 

　　4、 教学媒体

 

　　教学媒体是教学内容的载体，是教师传递信息的工具。教学媒体随着科学技术发展逐渐更新，我们可以想一下自己上学期间见到过的媒体：如挂图，实物(上地理课用的地球仪，上生物课用的人体器官)，黑板，录音机，幻灯片，直到现在用的多媒体，最常见的是PPT课件。多媒体的使用对教学产生着重要的影响。因为多媒体直观形象，吸引学生的注意，调动其学习的积极性。

 

　　5、 教学环境

 

　　教学环境包括物理环境和社会环境，物理环境包括课堂的自然条件，如温度，照明等;教学设施，如桌椅，黑板，多媒体等，还有座位的排列及其学校的硬件设施：塑胶跑道操场，图书馆，机房等。而社会环境包括，社会风气，校风，班风，师生关系，同学关系，课堂气氛和纪律等，教学环境影响着学生的认知、情感和社会性发展，所以有些家长不惜代价把自己的孩子送进名校，重点校，因为这些学校在硬件设施和校风方面相对于普通校有很大优势，这些直接影响学生。特别是校风和班风直接影响学生的道德品质和学习成绩、

 

　　上面就是教与学的五个要素，下面我们看一下三个过程。