湖南幼儿教师资格，注意力分散行为的常见表现

 

第一，作业分心行为。

 

在完成作业的过程中所表现出的注意力分散行为，是最常出现的一种表现形式。一是表现为发呆、做白日梦。可从面部表情(表情无变化、眼神迷茫、没有焦距)和身体姿势(较长时间保持一种状态)进行推测。二是拉扯同伴，玩耍，想吃东西、玩玩具、上厕所等。

 

第二，课堂分心行为。

 

分心行为表现为:玩弄自己的衣物、学具，与同伴讲跟课堂无关的话，敲击物品发生噪声等;无故站起来，在教室随意走动，离开教室等。

 

2.出现注意力分散行为的常见原因

 

第一，幼儿特殊的生理特点或障碍。

 

一是注意力缺陷多动症、自闭症、智力落后儿童等;

 

二是在接受视觉、听觉等信息的感知觉加工过程存在一些特殊性。如:不擅长通过听进行学习，喜欢动手操作。

 

第二，引发注意力分散的外部环境因素。

 

一是教学目标太高，教学内容过于困难、枯燥，教学活动形式乏味;

 

二是完成作业难度高;

 

三是教师的语调、声音单调，授课缺乏情感色彩和抑扬顿挫;

 

四是教室或房间内有吸引人的刺激物，如突然的声音、有趣的事情、玩具、食物，负面的情绪等。

 

第三，不良的注意行为习惯。

 

父母在养育过程中，忽视培养这种良好的集中注意力的行为习惯。

 

3.注意力分散行为的处理措施

 

第一，消除外部环境中的不良刺激或减少这些刺激的负面影响。

 

一是调整活动或者任务的难度;

 

二是设计更加丰富的活动或者任务;设计具有趣味性活动或者任务;尽可能减少或撤出无关刺激:将玩具之类的物品放到孩子视线之外;尽可能消除负面情绪事件，若无法消除，降低影响。

 

第二，培养幼儿良好的注意品质。

 

一是在活动之前明确注意力集中行为的要求:清楚说明注意力集中的要求，并进行监督和奖励;

 

二是在活动过程中关注幼儿注意力集中的行为，进行鼓励;

 

三是当幼儿出现注意力分散行为的苗头时，引导其回到原先的活动。

 

以上介绍了幼儿注意力分散行为的应对，希望对各位考生有所帮助。