株洲2018湖南教师招聘考点（205）

 一、内发论

1.基本观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序性也是有身心的成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的身心发展中的决定作用，教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。关键词是内在需要、遗传。

2.代表人物

(1)孟子，观点：“仁义礼智非由我外烁也，我固有之”“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”

(2)佛洛伊德，观点：人的性本能是最基本的自然本能;

(3)威尔逊，观点：“基因复制”是决定人的一切行动的本质力量;

(4)格赛尔，提出“成熟势力说”，通过双生子的爬梯实验，强调成熟机制对人的发展的决定作用。

(5)霍尔，观点：“一两的遗传胜过一吨的教育”;

(6)高尔登，“优生学”的代表人物;

(7)卢梭，“出自造物主之手的东西都是好的，一旦到了人的手里就全变坏了。”

(8)柏拉图认为：“观念”先天地存在于人的灵魂之中;

内发论代表人物编了一句顺口溜方便考生记忆：卢伯父有三个儿子，个高或威猛。每个字的含义是：卢-卢梭，伯-柏拉图，父-弗洛伊德，个-格赛尔，高-高尔基，或-霍尔，威-威尔逊，猛-孟子。

3.局限性：忽略了外在因素对人的影响，忽略环境、人的能动性以及教育等作用。