湖南教师招聘2018年岳阳考试考前必会（199）

 实验介绍

桑代克亲自设计了实验所需的迷箱。迷箱由木条钉成，中间有一个门。被门闩扣住。箱内有一块踏板，连着铰链，只要按下踏板，门闩就会提起，门就被打开。

实验中，桑代克把一只饥饿的猫放入箱内，箱外放着食物。一开始，饿猫在箱内又抓又咬，拼命挣扎，想逃出箱子吃东西，无意中它碰到了踏板，门被打开，饿猫逃出了迷箱，吃到了食物。桑代克记下猫逃出迷箱所需要的时间后，又把它放回箱子，继续下一轮实验。猫在箱内仍然乱抓乱咬，不过逃出箱子所需要的时间可能会减少。如此反复，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效的动作也逐渐被排除。直到最后，猫只要一进迷箱，便去按动踏板，逃离迷箱，获得食物。

实验结论

通过实验我们看到，饿猫在无数次的尝试中，其错误行为不断减少，最终找到了正确的逃脱方法。据此，桑代克认为，猫是在经过多次尝试错误之后，在刺激环境和正确行为之间形成了联结，从而掌握了开门的方法。桑代克将整个过程称为"试误学习"，并提出了三条学习定律：准备率、练习律和效果律。

教育启示

(1)准备率：刺激与反应之间的联结，随个体身心的准备状态而异。个体在准备状态(即需求)下作出反应，如果反应得到满足，以后在相同情况下就会作出相同的反应。这启示我们教育者，在进入学习活动之前，要让学习者做好相应的预备性准备，不能搞突击。

(2)练习律：刺激与反映之间的联结，随着练习次数的增加而增强。这启示我们教育者，要让学生多做有意义的练习，而不是传统的重复练习、题海战术，这样才能激发学习动机。

(3)效果律：刺激与反应之间的联结根据反应是否得到满足的效果而定。对预先设定的结果进行反应，若反应得到奖励，那么刺激-反应之间的联结会增强，若反应受到惩罚，那么刺激-反应间的联结就会减弱。这启示我们教育者，要为学习者提供及时的反馈，巩固正确的行为，同时还要注意方法和策略，多一些正向积极的反馈。