邵阳2018湖南教师招聘考试真题（198）

 一个原则：教育性教学原则，赫尔巴特说"我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学"，阐明了教育教学之间的联系。

两个基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，赫尔巴特的心理学应用与其伦理学相辅相成，共同为完善教育理论服务。伦理学是实践哲学，而心理学曾是哲学的分支，在本源上具有统一性，赫尔巴特有意识地把它们分别作为科学教育学大厦的两块基石。

三个中心：形成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，强调书本的作用，但他过分强调教师的作用、书本的作用，这样就在一定程度上限制了学生主动性、积极性的发挥。因此随着社会的发展和进步，他的教育思想受到越来越多的批判。进步教育代表人物杜威把赫尔巴特的教育思想作为"传统教育"的典型代表加以批判，全盘否定，要用他自己的"儿童中心论"和"活动课程论"等取而代之。在这里，我们可以对比理解学习。

四个阶段：提出"四阶段教学"理论，赫尔巴特将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。①清楚--向学生明确讲述新的教材。②联想--通过教师和学生谈话，使学生把新旧观念联合起来。③系统--学生在新旧观念联系的基础上，去寻找结论、定义和规律。④方法--把已学得的知识应用于实际，培养学生逻辑思维的技能。赫尔巴特关于课堂教学的"形式阶段"理论后来被他的学生席勒发展为"五段教学法"，是"预备""提示""比较""总结""应用"这五个阶段。

五培养公民，赫尔巴特主张教育的目的是个人品格和社会道德，培养良好的社会公民，培养"真正善良"的人。这种人应该安分守己，既不怀疑现存的社会秩序，又能遵守并服从既定法制的人。