湖南湘西州2018教师招聘教育理论备考（171）

 一、孔子

世界上最早采用启发法进行教学的是中国的孔子，孔子在他的教学中提倡的是"不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也"这句话强调"不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。"

二、《学习》

学记据考证是有乐正克所著，学记中也有关于启发性句子"君子之教,喻也.""道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。"这两句话是主要阐述的观点是在教学中老师要引导学生学习，而不是牵着学生走,要鼓励学生学习，而不要压抑着他们，要指导学生去学习，而不是代替学生老师去作出结论，引而弗牵，师生之间的关系才能融洽、亲切;强而弗抑，学生的学习才会容易;开而弗达，学生才会去真正的开动自己的脑筋思考，老师能做到这些就可以说得上他是善于诱导了。启发教学思想的核心就是要去发挥教师的主导和诱导作用，教师向来被看作"传道、授业、解惑"的"师者"，处于教学中的主导地位。

三、苏格拉底

苏格拉底是西方最早提倡启发法的人，他的启发教育思想集中体现在提出的产婆术里，产婆术又被称着问答法，他提倡自由教育，他在启发学生的时候主要分成四步，第一步、讥讽;第二步、"助产术";第三步、归纳;第四步、下定义。整个启发的过程都是通过他与学生之间的一问一答的形式来引导学生接近真知。