2018湖南岳阳教师招聘考试知识点（167）

 3.密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容"繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系(生活化，时代化)，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改善学生的学习方式(自主合作探究)

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主(自己学习)、探究(主动融入课堂)学习、合作(团队，师生)学习的学习方式。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(形成性，过程性评价，发展性评价，都是一种动态的成长评价)现在也在逐渐改革考试。

6.实行三级课程管理制度

在这里，我们可以先复习一下之前学习过得三级课程管理，按照课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程

1.国家课程(国家进行统一的制定的)

2.地方课程(各个地方都有自己的课程体系，但我们仍以国家课程为核心基础，如发生冲突，以国家课程为准)

3.校本课程(由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校长是编写的责任主体，教师是编写主体)

国家对课程的管理包括：(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括：(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。