湖南湘西州教师招聘考试2018通用辅导课程（162）

 皮亚杰(J Piaget)是瑞士著名心理学家和哲学家，他认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

一、感知运动阶段

处于该阶段的儿童大致为0-2岁。处于感知运动阶段的儿童会表现出如下明显特征：

1. 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;

2. 低级的行为图式;

3. 获得了客体的永恒性。所谓客体永恒性，是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信

该物体持续存在的意识。例如，幼儿在玩"藏猫儿"游戏时，对方藏起来，幼儿虽然看不见对方，但幼儿会用眼睛到处寻找，而不是认为对方消失不见了。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

二、前运算阶段

处于该阶段的儿童大致为2-7岁。处于前运算阶段的儿童会表现出如下特征：

1. "万物有灵论"。亦称为"泛灵论"，此阶段的儿童认为一切都是有生命的，譬如说

他们会认为如果用力抓自己的洋娃娃，洋娃娃会疼。

2. 一切以自我为中心。例如，儿童会把自己喜欢的东西和别人分享，因为他们认为自

己喜欢的别人也会喜欢。

3. 思维具有不可逆性、刻板性。最能体现这一特征的表现便是，儿童能知道1+2=3，

却不知道2+1等于多少。

4. 没有守恒概念。如果把盛在矮杯子的水倒入瘦长型的杯子里，儿童看到水位上升了

便认为水变多了。

5. 作出判断时只能运用一个标准或维度。处于该阶段的儿童在看电视的时候便会表现

出倾向于问谁是好人或谁是坏人，他们判断的标准较为单一。