湖南2018长沙教师招聘考试基础知识（156）

 1、教育目的

赫尔巴特认为，教育目的与其道德目的一致。他的教育目的是按照未来成人设定的，而非直接针对儿童。并总结出自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念作为教育的最高目的。

而杜威则认为，"生长"是教育的主要目的。这里的"生长"是有机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，不是毫无限制任其发展的。是有具体的素质要求的，而不是抽象的。由此我们可以知道，赫尔巴特的教育目的更为广泛，而杜威的教育目的比较专一。

2、教学方法

赫尔巴特把教学过程理解为在教师的引导下，学生的观念积极活动的过程。在这里，学习和教学过程是一个统觉团的形成过程。他把教学活动分为"清楚、联想、系统、方法"四个主要阶段，称之为"四步教学法"。其中，"清楚"阶段的主要任务是使学生获得清晰的观念，为新旧观念结合做准备。"联想"阶段是通过统觉的作用把观念综合起来，使个别的观念形成一般的统觉团。"系统"阶段，教师应该充分调动学生的思维与想象，让学生发现更多的联合因素，从而形成一个广泛的系统。"方法"阶段，学生应该通过实际的练习，把系统化的观念与知识应用到个别情况中去，以检验是否正确理解了所学知识。