2018年湖南教师招聘考试常见教学形式每日一练（149）

 1.整体性。整体性主要由学生的完整生活世界所决定的。学生的生活世界是由个人、社会、环境等相互作用所构成。学生认识和处理自己与自我、社会、环境之间关系的过程，也是其自身发展的一种活动过程。因此，学生的发展过程是其通过对知识的综合运用进而认识世界的过程。因此，课程的设计和实施需要在尊重学生已有的知识经验，并通过活动，让其知识得以运用。在内容上，综合实践活动的主题涵盖的范围较广，包括了学生与环境、社会生活、自我关系等基本问题，所以在设计和实施时需要整体考虑个人、社会、环境之间的关系。

2.实践性。综合实践活动课程主要是以活动的形式展开的，实践是其主要特征。这是一种通过引导学生参与活动，经历各种实践的学习方式。学生在参与各项社会实践活动时发现和解决问题，获取知识、积累经验、发展其实践和创新能力，进而在实践中学习，在实践中发展。

3.开放性。综合实践活动课程打破了传统的学科知识体系和单一课堂教学的局限，面向学生的整个生活世界，具有开放性。强调一种富有个性的学生学习活动过程，关注学生在这一过程中获取丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、结果与评价均具有开放性。

4.生成性。综合实践活动课程注重发挥个体在活动过程中的认知结构的主动建构和生成，注重课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，综合实践活动的主题主要产生于学生生活中各种现象和问题，随着活动的展开，使得学生的认识和体验更加的丰富和深化，进而产生新的活动目标和主题，使得综合实践活动课在这一过程中不断完善。

5.自主性。综合实践活动课程从学生的兴趣爱好出发，注重学生的主体性，注重引导学生主动参与实践性学习的全过程。强调学生在教师的指导下自主学习、实践和反思。教师在综合实践活动课程中的主要作用是有针对性的指导学生，而不是包揽学生的活动。