湖南2018年株洲教师招聘面试结构化备考指导（122）

 1.思维方式

小学生以具体形象思维为主，所以在教学方法上小学教师应注重知识的直观性，可以借助各种标本、教具等展开课堂。随着年龄的增长学生思维方式逐步向抽象逻辑思维过度，在教学方法上，中学教师在教学上应注重培养学生的抽象逻辑思维，可以采取生动的言语代替直观模型、将生活引入课堂等方式帮助学生理解知识。

2.心理差异

小学阶段的学生天真烂漫、积极进取、求知欲和自尊心较强，但是在行为上由于缺乏行为的约束力，往往带有强烈的主观意愿对待事物。因此，在教学活动动中，小学教师应加强对其行为规范的约束，引导其规范自身言行。相较于小学生天真听话，中学生在进入青春期后，常常不听劝导，出现吸烟、厌学、焦虑、叛逆等不良行为，在教学活动中，教师应以表扬、鼓励等方式塑造其良好的行为习惯。与此同时，教师还可以通过讲事实、摆道理等方式引导学生认识错误并积极改正错误。

3.生理差异

小学生正处在由无意想象向有意想象过渡，由再造想象往创造想象发展的重要阶段，该阶段是培养小学生创造力的最好时机。因此，在这个阶段的小学教师应着重培养小学生创造能力与想象能力，多鼓励学生积极探索。由于中学生有了较为丰富的认知经验，但是缺乏学习的主动性，常常出现让父母、老师催着学习的行为。因此，中学教师应注重培养学生学习的主动性、积极性、并鼓励其养成动脑、动手、动口的好习惯。