2018年湖南教师招聘考试辅导课程（一百二十八）

 一、启发类

在提问设置的时候，要注意语言的启发性，引导学生主动探究问题，并将提问问题设置清晰明确，简洁到位，避免语言的重复与赘余。

例如：

1.同学们，现在请大声的朗读课文，并思考这样一个问题：文章写了一件什么事?

2.学习应善于观察，从刚刚的阅读当中，你获取到了哪些信息呢?

3.根据老师刚刚带领大家学习的方法，接下来我们自主学习一下剩下的内容。

4.把你的想法与同桌相互交流一下。

5.接下来，我们以前后桌四人为一个小组，思考这样一个问题：

6.这个道理能否运用到我们的实际生活当中呢?谈谈你的看法。

二、设疑类

由于学生学习的层次和水平参差不齐，考虑到教学的真实性，我们可以在一些有难度的问题上进行设疑，可以更好的提高考试当中情景模拟的真实度。

例如：

1.这位同学还没有找到答案，你可以再好好思考一下，那哪位同学已经找到了呢?

2.这位同学的回答十分的准确，但只回答出了一部分，哪位同学还有补充?

3.其他同学还有别的想法么?我们一起来分享一下。

三、评价类

在学生回答前后，教师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价，从而激发学生的学习兴趣，以更加饱满的热情参与到课堂活动中来，从而提到课堂效率，达成教学目标。评价一般分为三种类型：赏识类、鼓励类、表扬类。