2018年湖南教师招聘考试幼儿园考点（一百零七）

 1.惩罚

研究发现，无论儿童的哪种行为表现，父母对他们惩罚的多。惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。

2.榜样

电视等媒介中的攻击性榜样能增加儿童的攻击行为。过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看做是一种解决人际冲突的可接受的和有效的途径。就像在《变形记》里面的王晨正，就是因为看了古惑仔电影受到影响，成为西安街头霸王。因模仿《喜羊羊与灰太狼》动画片情节，江苏连云港某县两个孩子被同伴绑在树上点火烧成重伤。这些惨痛的实例告诉我们榜样的作用。

3.强化

在孩子出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。

4.挫折

问题行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需求时的情绪状态。研究认为，一个受挫折的幼儿很可能比一个心满意足的幼儿更具攻击性。对幼儿来说，家长或教师的不公平是挫折产生的主要原因之一。

因此，为了更好的指导幼儿进行正常的社会交往活动，中公教师网建议做到以下几点。

【学会相处】

教师要使幼儿了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处；

【赏识教育】

教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，促进儿童的交往，出现问题也要及时引导，让孩子知道行为的限度，增强规则意识；

【学会移情】

教师要让孩子学会移情，培养孩子的同情心，具有适宜的情绪情感，培养交往的社会技能；