2018年湖南教师招聘考试面试模拟试题（九十七）

 以上的具体分析内容在作答之初不必急于表达，它是服务于综合概括、找出本质问题的。

作答案例：

在义务教育范围内，抢生源有害于教育平权，本质上是不合理的。这种不正当竞争向社会示范的不是优雅,而是低俗。大学是社会精神的标杆，应该有美好的精神气质，才足以发达文明、传承薪火、开启未来。

其次，对这种争夺行为产生的原因进行分析。由于在第一阶段已经分析过，所以，可以直接取之、用之。

作答案例：

在大学教育阶段，招生以成绩考察为前提，学生志愿为基础，择优而读，择优而教，生源争夺本质上是合理的,体现了对人才的渴望和尊重。但是近年来高校间的生源竞争却变了味，更多的是在抢名气、争地位。当然，除了各高校扭曲的教育观念以外，我们更要清楚地看到高校抢生源背后的本质问题：在目前的录取制度下，分数是唯一的评价标准，社会舆论会关注分数，还把录取分数作为评价大学的指标，大学也就无可避免地关注考生。

最后，从国家发展、教育发展等的角度，针对此事提出个人的观点。可以是可行的建议，也可以是中肯的呼吁。

作答案例：

高校应该对有一个辩证的思考和判断，对当下的应试教育保持一分冷静与理性。问题不在于抢生源，而在于怎样抢，抢到后怎么教，将好生源变成好毕业生，变成有良好道德情操和过硬学业水平的人才，这才是正途。

所以，分析热点问题，其实是一个点明问题--分析问题--解决问题的过程。