湖南教师招聘易错知识点重点分析之学习策略分类

【易错点呈现】

1.复述策略与精加工策略

2.监控策略与时间管理策略

【易错点解析】

1.知识点呈现

学习策略的分类有很多，这里我们重点探讨麦基奇(迈克卡)的分类：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

认知策略是指加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精(细)加工策略、组织策略。“复述策略是指在工作 记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。”如：重复、抄写、做记录、划线和复习。“精加工策 略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。”它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。如：释义、 口述、总结、用自己的话做笔记、类比、举例、提问、答疑和记忆术。“组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加 工策略。”“组织策略是指整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。”如组块编码、选择要点、列提纲、制作关系图、列表格 等。

元认知是指个体对于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略指根据认知活动的特定目标，在 一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问 题以及分析如何完成学习任务。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程 度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。该策略包括阅读时对注意进行跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间、自我查 测、集中注意和监察领会状态。调节策略指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知 策略。该策略包括调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：学习时间 管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。时间管理策略包括建立时间表、设置进度目标;学习环境管理策略包 括寻找固定地点、安静地点、有组织的地点等;努力状态管理策略包括将成败归因于努力、调整心境、自我强化、自我坚持等;社会支持管理策略包括寻求教师或伙 伴的帮助、获得个别辅导、采用同伴或小组学习等。

2. 复述策略与精加工策略

复述策略主要强调的是对于原始信息的保存，精加工策略强调的是对于原始信息的加工改造，以符合自己的认知特点。例如，对于材料的不断重复属于典型的 复述策略，而对所学材料运用自己的理解记忆，如把材料进行组织加工，采用谐音法的形式放到自己的认知结构中，就属于精加工策略。

3. 监控策略与时间管理策略

以下属于元认知计划策略的是( )

A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间

对于这道题的D选项，属于元认知策略的监控策略，有的学生会问这里面也有一个“时间”，那么它和时间管理策略有有什么区别?“时间是及其重要的学习 资源，有效的时间管理可以促进学习，并增强自我效能感。齐默尔曼也把学习时间管理视为一种有效的自我调节学习策略。他认为，自我监察是时间管理中的重要因 素，如果学生没有意识到自己的时间使用情况，就不可能计划和合理使用自己的时间。”鉴于此，可以看出，监控策略和时间管理策略有一定的交叉点。也就是说D 选项也可以当做是时间管理策略的一种。但是不能把监控策略等同于时间管理策略，因此监控策略的内涵重点强调的是监视，不仅监视时间，还监视整个学习过程的 其他方面，因此考试时，考生要抓住题眼。