湖南幼儿教育学重点知识整理-第八章 幼儿游戏第八章 幼儿游戏

　　第一节 游戏是幼儿的基本活动

　　游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往，有助于培养幼儿健全的个性。

　　(一) 创设良好的游戏环境，增加交往机会。

　　(二) 在游戏中培养交往语言

　　交往语言是在主动活动中构成的，游戏有助于巩固儿童的知识技能。如在角色游犀幼儿以角色身份出现，以角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他即是角色，又是自己，他会发现自我语言与他人语言的区别，也能自然的学会交往语言。另一方面，游戏的魅力在于限度地调动儿童的积极性，使儿童在愉快的气氛中，不知不觉地进行学习，使交往语言得到进一步的培养。

　　(三)鼓励幼儿积极交往

　　独生子女家庭结构中少一个“儿童的群体”。这个群体对孩子个性的全面发展有着极其重要的作用。幼儿只有在与同伴相互交往的过程中才能学会共同生活，相互合作。教师可根据幼儿的心理特点，采取一些喜闻乐见的形式，促使幼儿间积极主动地进行交往。可安排一些促进幼儿交往的游戏，让幼儿认真参与，以培养幼儿团结协作的精神。

　　(四)培养幼儿在游戏中的创新意识

　　★幼儿游戏的特点(简答或者论述)

　　1.自由性

　　游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。在游戏中没有强制性，幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，从中得到快乐并充分地发展。

　　2.趣味性

　　趣味性是游戏本身固有的特性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参加游戏并获得积极的游戏结果为目的。

　　3.虚构性

　　幼儿在游戏中的角色、游戏的情节、游戏的行为、玩具的材料等均具有明显的虚构性，幼儿是在这种假想的、虚构的游戏情景中反映周围的现实并体验到快乐的。

　　4.社会性

　　幼儿游戏是对周围现实生活的一种特殊反映，而且游戏的各成分也均能体现出社会性。


 

　　5.实践性

　　游戏是一种具体的、特殊的实践活动。幼儿在游戏活动中实际地练习并发展自身的动作协调、语言交往、心理活动等各种能力，不断地积累有关生活的知识经验，在实践中逐渐走向社会。

　　★定义：

　　教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的，采用游戏的形式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏化的教学。

　　★游戏的功能：(简答)

　　(一)游戏对幼儿认知发展的作用。

　　游戏是幼儿已有生活经验的基础上，借助于想象来反映现实生活的一种活动。因此，游戏可以使幼儿的联想、想象、创造力得到发挥。

　　(二)游戏对幼儿社会性发展的作用。

　　(三)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用。

　　(四)游戏对幼儿身体发展的作用。

　　★怎样使游戏成为幼儿园的基本活动

　　(一)重视幼儿的自发游戏;(二)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动;(三)满足幼儿对全种游戏的需要

　　★自发性游戏(概念)：是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。

　　第二节 幼儿游戏的指导

　　★注意参与游戏的策略：(简答)

　　1、不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造性的发挥，不破坏幼儿自主活动的特点;

　　2、要能灵活地转换角色。有时，教师是观察者，有时是材料提供者，有时是监督者，有时是游戏的合作伙伴。总之，教师参与游戏的角色不是一成不变的，全随着游戏的发展而变化。

　　3、指导语言应该带有启发性，能激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿去探索、解决问题。提问应有全种答案和选择，而非只有一个答案。

　　对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。


 

　　练习题

　　1.幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有( )的特点。

　　A.自由性

　　B.趣味性

　　C.虚构性

　　D.社会性

　　答案：A。

　　2.教师建议或开始新游戏并事先定好某些角色，部分控制游戏的进行，这属于( )。

　　A.指导游戏

　　B.准备工作

　　C.平行游戏

　　D.观察游戏

　　答案：A。