湖南教师招聘考试教育心理学复习重点整理【三】

　　【教学测量与评价】

　　教学测量与评价的方法和技术

　　教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。

　　(1)标准化成就测验

　　标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它具有客观性、计划性、可比性。但它与课程之间的关系很不协调，测验结果可能使用不当。

　　(2)教师自编测验

　　教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

　　自编测验的类型一般有客观题和主观题两类。

　　有效自编测验要有较高的信度、效度、区分度。

　　(3)非测验的评价技术

　　①案卷分析

　　②观察

　　③情感评价

　　(4)教学评价结果的处理与报告


 

　　【同步练习】

　　1.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　答案：D

　　2.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( )。

　　A.成就水平的测验

　　B.能力形成的测验

　　C.结构的测验

　　D.智力发展的测验

　　答案：A

　　3.一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　答案：B

　　4.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )。

　　A.教师随堂评价

　　B.教师自编测验

　　C.随常考试

　　D.课堂提问测验

　　答案：B

　　5.某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　答案：A