湖南《守株待兔》答辩
来源：长理培训发布时间：2019-07-05 22:01:53
教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。
1.请你谈一谈你对这则寓言的理解。
【参考答案】
《守株待兔》写了一个农人在一次意外中得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此放弃耕作，在树桩旁等待野兔，农人想不劳而获、投机取巧，结果自然是一无所获。“守株待兔”是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，可以引导学生结合现实生活进行感悟。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你说一下在教学中如何指导学生进行朗读。
【参考答案】
(1)要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
(2)引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
①学习《守株待兔》。在读时引导学生，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
②要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
③最后在理解文本内容之后课引导学生带点嘲笑的口吻进行阅读。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.请你说一下，在课堂教学中如何设置问题。
【参考答案】
陶行知先生在《每事问》说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力利天工，只在每事问。”引导学生敢想、敢问也是阅读教学的根本任务之一。因此，教师在阅读教学中应该做到以下几点：
①鼓励大量提问。阅读教学要鼓励学生先自学文本，熟读成诵，先提出问题，尽量提出有个性的问题。教师要保护学生的问题意识，鼓励学生积极发现问题、提出问题，千万不要挫伤学生提问的积极性。
②允许无效提问。学生提出的问题，无论是简单还是复杂，是错误还是正确，都要给予肯定和鼓励，不可指责和讽刺。面对一些无关紧要、不着边际的问题，只要学生不是存心捣乱，教师都要包容和谅解，并想方设法把学生引入到文本的情境中，进行深入思考和揣摩，同时加上教师的点拨、同伴的启发把它转化为有价值的问题。
③呵护质疑问难。质疑问难是孩子的天性，阅读教学不能把它扼杀在“摇篮”之中。阅读是运用语言文字获取信息的方式之一，是读者认识自然、社会、他人的过程，是读者矫正自我、完善自我和超越自我的重要途径。学生在阅读过程中会遇到许多陌生的事物，因此要去保护学生“爱问”的好奇心，促进学生的思维发展。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.请你谈一下阅读教学中的语文味。
【参考答案】
《语文课程标准》(2011年版)指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”;同时“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，语文教学要突出一个中心，即语言文字运用。突出语言文字运用这一中心，必须依赖于语文教学的各个环节。阅读课堂必须有意识地渗透语言文字运用，引领学生在具体的语用环境中感悟语言、积淀语言、运用文字，让课堂导入充盈“语文味”。
如听故事是孩子们喜欢的一种学习方式。在教学中可以创设情境，如在导入环节，可以采用故事导入法，可以在短时间内抓住学生的阅读心理，激起学生强烈的阅读欲望，诱发学生的情感体验，又可以让学生对课文内容有个初步的印象，同时还培养了学生听的能力，发展了学生思维，可谓一举多得。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请你谈谈课堂导入的重要性。
【参考答案】
所谓课堂导入，就是在新的教学内容开始之前，引导学生进入最佳的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去，达到诱发学生的学习欲望、调动学生学习积极性目的的活动。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功与否，课堂导入至关重要。巧妙的导入不仅能扣住学生心弦，具有“未成曲调先有情”的效应，而且能够促进学生知识的建构、能力的提升、情感态度价值观的形成，产生“润物无声”的美妙效果。在这节课我根据学生的认知特点以及文本内容采用的谈话导入法，引导学生分享自己喜欢的故事，调动学生的积极性，顺势地引出本节课的课题。
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