湖南教师招聘高中政治《在文化生活中选择》说课稿
来源：长理培训发布时间：2019-07-05 21:29:04
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《在文化生活中选择》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修三文化生活第八课《走进文化生活》第二框题的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
《在文化生活中选择》是人教版高中思想政治必修三文化生活第八课《走进文化生活》第二框题的内容。本框需要识记落后文化、腐朽文化的含义，理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。坚信只有健康有益的社会主义文化和先进文化，才能对我们的成长起到积极作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为下一课做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。
二、说学情
进入高中后，学生自主学习和探究学习的能力增强，会不断提出一些深刻的问题，不断对自己的学习进行总结和归纳。“在文化中选择”是本框的重要内容，虽然说高中生有一定的知识储备，但本课需要结合学生的生活实际的案例进行切入，来深刻理解本课的重要内容。针对这些问题，教师需要不断地丰富本课的教学方式，多举一些学生耳熟能详的案例，有助于学生把握和理解本框重要的知识点和脉络。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高中学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【知识目标】
识记落后文化、腐朽文化的含义;理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
【能力目标】
学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能够对我们的成长起到积极的作用，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为:
【重点】
辨别落后文化和腐朽文化;落后文化和腐朽文化的危害。
【难点】
认识加强社会主义文化建设的必然要求。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想政治课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程
环节一：导入新课
我会利用多媒体呈现图片：《被短视频消磨的时光》，之后进行提问：材料中反映了哪种文化现象?你是如何看待这一文化现象的?
我会给学生一些思考的时间，学生思考并感悟：大家想要享受短暂的娱乐，往往十五秒就能看到“多姿多彩”的内容，而当十五秒过去，精神就会陷入空虚中，于是需要再点击其他视频充实头脑，填塞空虚的灵魂。同学们内心肯定有一定的疑问：这些文化现象为什么会影响着我们的精神世界?学生带着问题，继而引出课题。
这样的设计可以更好地引起学生的兴趣和思考，让学生享受参与其中。
环节二：新课讲授
1.阳光下的阴影
我在多媒体展示一段文字：中国特色社会主义文化百花齐放、生机勃勃、姹紫嫣红的景象，但是，也会看到一些现象。
例如:①以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力;②热衷于拉关系、走后门，人情比法大;③鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。
并提问学生：你还见过哪些类似的文化现象?你如何看待这些现象的?
学生思考，我会引导学生得出：置身于文化生活的海洋中，如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不齐，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力。
通过对这些文化现象的认识，学生可以认识到落后文化和腐朽文化阻碍社会和个人的发展。
2.提高眼力，拒绝污染
①落后文化和腐朽文化的区别
我会引导学生结合教材内容，自主学习并展开讨论：
什么是落后文化?什么是腐朽文化?
学生思考并回答：从含义、形式、危害、对策以及相同点说出自己的例子。我会进行点拨，并总结：所谓的落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如看相、算命等。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。腐朽文化包括：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展，必须坚决抵制，依法取缔。
通过给学生举具体的例子，让学生更好地区分和理解这两个概念。
②存在落后文化和腐朽文化的原因
我在多媒体展示案例：很多落后文化和腐朽文化通过网络、抖音类短视频等方式进行传播，很多人为了获得一定的粉丝和经济效益，大肆传播不健康文化。
学生同桌之间交流：为什么仍然存在落后文化和腐朽文化?师生共同总结出：历史遗留问题，经济全球化和信息网络技术的快速发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽文化对我国思想文化领域的冲击。同时，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。
通过学生间的互相交流，提升学生沟通能力，同样也有助于学生更加理解本课的重点知识。
3.走向主旋律：文化激荡看主导
我在多媒体演示一段文字材料：2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观等内容。
我提问学生：我国为什么要坚持弘扬文化主旋律?有哪些具体的措施?并开展小组讨论。
学生思考后，我请小组代表回答问题。师生共同总结：中国特色社会主义文化，始终都发挥着强有力的导向和示范作用。社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化中始终占据着主导地位。同时，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
在这个环节，通过小组讨论法进行教学，有助于学生对此部分的知识进一步深化理解。
环节三：巩固提高
多媒体展示案例：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。我引导学生：你们的同龄人已用实际行动做出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
学生通过写倡议书，在全班同学面前来表达出自己的观点和想法。
在这个环节中，让学生更好地为建设社会主义精神文明，贡献出自己的力量，进而应用到实际生活中去。
环节四：小结作业
小结：我随机对本课重点内容进行提问。
拓展作业：让学生将自己的倡议书加以完善，通过查阅资料来了解我们国家精神文明建设还取得了哪些成就。
小结作业是本课必不可少的一个环节，学生通过这一环节，能够更好地把握本课的重难点以及认识到自己在学习中的不足之处，及时发现并改进。
七、说板书设计
最后说一下我的板书设计，提纲式板书简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容，以下就是我的板书：
湘公网安备:43011102000856号 
点击加载更多评论>>