湖南中国山水画

来源：长理培训发布时间：2019-06-27 22:19:56

一、教材分析

本节课是人民美术出版社初中美术八年级上册第5课。本课属于造型·表现学习领域，主要内容是通过欣赏中国山水画作品，感受山水画的意境之美，掌握山石、树木的画法。并且运用中国绘画表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。除了探索山石、树木的造型方法外，还需对中国山水画作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、学情分析

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，注重所描绘物体的逼真性，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。

三、教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能目标：学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

过程与方法目标：通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

情感态度价值观目标：感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

重点：学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。

难点：使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

五、教学方法

为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：欣赏法、讨论法、分析比较法。

六、教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：

多媒体设备，风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品学具。

七、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放08年奥运会开幕式片段，引导学生赏析，让同学们说出视频当中展示的是谁的作品?展示的什么作品?引导学生思考回答。之后我会结合同学的回答做出总结，使学生认识王希孟的作品《千里江山图》，它以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘祖国的锦绣山河。从而引出课题——《中国山水画》

环节二：作品赏析，直观感知

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生观赏《万山红遍·层林尽染》并提出问题，看到这幅作品能够想到哪首诗词?学生回答：《沁园春长沙》。我将继续追问：给我们带来了怎样的感受?通过引导学生初步的欣赏与观察，使学生自主的感受万山红遍雄壮豪迈壮阔的景观。从而激发他们深入了解如何表现山水画的艺术特征、表现意境、抒发情怀的兴趣。

为了使学生深入了解《万山红遍·层林尽染》作品，我追问学生画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感?并引导学生运用多维视角去思考问题，我的学生可能从描绘的景色、表现意境两方面进行思考，在此时我会综合学生的回答做出总结：使学生了解画面不仅描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。而且画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。同时此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情，体现了画中有诗、诗中有画。引导学生从多维度进行分析，从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。

环节三：比较欣赏，形式分析

而后，我将展示《富春山居图》与《万山红遍·层林尽染》作品，引导学生对比欣赏并思考问题两幅作品在表现手法上有什么不同?通过对作品《富春山居图》与《万山红遍·层林尽染》的赏析，了解《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而《万山红遍·层林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。为了使学生进一步了解《富春山居图》，我将会继续展示图片，引导学生赏析并思考作品在笔墨上有怎样的特点?画家体现了什么意境?

学生思考，教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化，黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。从而增强学生对作品的感受能力与想象能力，激发他们学习兴趣。

环节四：示范讲解，学生创作

美术课程同样具有实践性，所以最后，我会出示黄山照片与张家界照片，引导学生对比分析黄山与张家界由于地质条件的不同，山石形态的不同。同时我会结合山石、树木的特点示范山石与树木的步骤(山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔;树木：勾树形-加小枝-皴、擦、点、染树干-点叶)让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握山石、树木的画法，为学生独立创作解决技法上的难点。

环节五：实践展评，小结作业

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习，尝试联系用中国画工具画一棵树木或一组山石;学生创作，教师巡视指导。

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从构思、笔墨以及意境等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，以鼓励、肯定为主，增强学生自信心，发散学生的思维，体验成功的喜悦。

在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，通过对山石画法、树木画法等进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个系统的认识。

最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，鼓励学生课下选择自己感兴趣的中国山水画作品进行临摹，下节课同学之间可以相互交流欣赏。

八、板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，我是这样设计板书的。