湖南教师招聘考试《小学语文》模拟试卷(2)

 　一、基础知识题
　　选择题
　　1、《朝花夕拾》《子夜》《激流》三部曲、《白洋淀纪事》这些作品与其作者对应正确的一项是（　　）。
　　A．鲁迅、曹禺、茅盾、李健吾
　　B．鲁迅、茅盾、巴金、孙犁
　　C．郭沫若、曹禺、巴金、李健吾 
　　D．郭沫若、茅盾、巴金、孙犁
　　2、下列说法不正确的一项是（　　）。
　　A．“郭”和“陡”都是双耳旁，但在左边的要写的相对小些，在右边的要写的大些
　　B．“辱”是上下结构，“唇”是半包围结构
　　C．“尴尬”两个字都是半包围，部首都是“九”字
　　D．《新华字典》里没有“象”字部
　　3、中国现代话剧的奠基人是（　　）。
　　A．鲁迅
　　B．曹禺
　　C．夏衍
　　D．郭沫若
　　4、与下列文学常识的表述，对应正确的一项是（　　）。
　　①他，头戴峨冠，身佩兰草，徜徉在汨罗江畔，为民生多艰“长太息”，当国家衰亡之时，仍以纵身一跃坚守着理想
　　②他，少年从戎，立志报国，跃马于大江南北，为收复中原而“挑灯看剑”，抒写理想抱负，以豪放词风闻名词坛
　　③他，是中国古典戏剧的标志性人物，擅长一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的艺术形式，一曲《滚绣球》感动古今
　　④他，善于用十四行诗抒写人性，是英国文艺复兴时期伟大的戏剧天才，创造的丹麦王子哈姆雷特的形象脍炙人口
　　A．①屈原②陆游③马致远④莎士比亚
　　B．①宋玉②辛弃疾③马致远④巴尔扎克
　　C．①屈原②辛弃疾③关汉卿④莎士比亚
　　D．①宋玉②陆游③关汉卿④巴尔扎克
　　5、下列词语形象色彩意义不同的一组词是（　　）。
　　A．碧空彩霞
　　B．骑墙上钩
　　C．含羞草钻山豹
　　D．马尾松牵牛花
　　填空题
　　6、
　　正是江南好风景， _______。(杜甫《江南逢李龟年》)
　　7、生于忧患，_______。(《孟子》)
　　二、诗歌鉴赏题
　　8、 夜雨寄北
　　李商隐
　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　问．“秋”字在诗中起到了什么作用?
　　问．请用简洁的语言．写出诗人“今夜”的心境。
　　现代诗鉴赏
　　祈
　　傅天虹
　　天空生动，是因为有了飞鸟，
　　那是一串移动的音符。
　　而我只是一粒石子，不祈求完美，
　　也请大地至少给我一点花纹。
　　问：此诗采用了什么表现手法?从诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大地给我一点花纹”中你悟出作者怎样的追求?
　　三、现代文阅读
　　9、 根据以下材料，回答9-12题
　　上善若水
　　张笑天
　　去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望．伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
　　上善是高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
　　在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”。而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
　　李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹．又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹．而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。
　　伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。
　　一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲?
　　好在都江堰有。
　　原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。
　　临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。 开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用?
　　10、 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么?
　　11、 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
　　12、 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 
　　四、课程理论题
　　13、根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容，填写以下空格。
　　(1)语文课程标准对语文性质的定义：语文是重要的        ，是        的重要组成部分。         的统一，是语文课程的基本特点。
　　(2)汉语拼音教学要尽可能有        ，宜多采用活动和        的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
　　14、 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在关于阅读的评价中对诵读、默读、精读、略读的要求分别是什么?
　　诵读的评价，重在         。
　　默读的评价，应从         。
　　精读的评价，重点         。
　　略读的评价，重在         。
　　五、教学实践题
　　15、1.下面是一位语文教师有关《爷爷和小树》一课的教学设计，请认真阅读，选择一个角度进行评析。
　　师：课文咱们学完了，愿不愿把课文演一演?
　　生：愿意!
　　师：好，下面先在小组里分配一下角色，自己编台词。一会儿到前面来演给大家看。(学生以小组为单位认真准备)
　　师：准备好了吗?哪个小组愿意到前面来表演“冬天”这一段?(学生纷纷举手，教师指定一个小组戴上头饰)
　　生(小树)：冬天到了，啊，真冷啊!(双手抱在胸前)
　　生(爷爷)：小树，来，我给你穿上暖和的衣裳。(把小草帘子围在“小树”身上)
　　生(我)：(和爷爷一起给小树围草帘子)小树你还冷吗?
　　生(小树)：我不冷啦，谢谢爷爷!
　　生(爷爷)：不用谢!
　　师：他们表演得好不好啊?
　　生：好!
　　师：“夏天”谁来表演?(学生纷纷举手，教师指定一个小组戴上头饰)
　　生(小树)：(双臂伸开)
　　生(爷爷)：(摇扇子)夏天到了，啊，真热呀!
　　生(我)：真热呀，真热呀!
　　生(小树)：爷爷，快到我的小伞里来。冬天您给我穿上暖和的衣裳，夏天我给您遮阴凉。
　　生(爷爷)：(到“小树”底下)啊，真凉快!
　　生(我)：真凉快，真凉快!
　　生(爷爷)：小树，你真好。
　　2.
　　月光曲
　　两百多年前．德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
　　有一年秋天。贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步。听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
　　贝多芬走近茅屋。琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
　　贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
　　皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
　　姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答．他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”
　　一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风．卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
　　兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
　　阅读体会上面一篇课文，根据学情和新课程理念，设计一课时的教学内容，引导学生品味这篇课文的语言。赏析这篇课文的意境。
　　六、写作表达题
　　16、倾听大自然的鸟语花香，我们感受到生命的活力，意境优美；倾听长者的谆谆教诲，我们感受到人生的哲理，如沐春风；倾听朋友的款款倾诉，我们感受到友谊的可贵，情真意切……
　　请以“倾听”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：文体不限，感情真挚。