湖南《齐白石 徐悲鸿》说课稿

 《齐白石 徐悲鸿》说课稿

一、说教材

本节课是岭南出版社九年级美术上册第一单元第1课《齐白石 徐悲鸿》，认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提：从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏•评述学习领域，主要内容是学习中国近代著名画家齐白石和徐悲鸿的作品特色及艺术成就。让学生在文化情境中欣赏大师的佳作，结合时代结合主题，了解两位大师的的艺术特点。并能用简单的美术术语对《蛙声十里出山泉》《愚公移山》等绘画精品进行描述，表达自己的感受。获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。

二、说学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维的能力。而且初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，与美术相关的理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。

三、说教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度出发制定了本课的教学目标：

【知识与技能】

了解齐白石、徐悲鸿的创作生平，学会自主搜集资料和用简单的专业术语对作品进行分析、评述。

【过程与方法】

通过欣赏、讨论、合作探究画家个人特点，锻炼观察能力、分析能力和语言表达能力。

【情感态度和价值观】

体会画家持之以恒的创作精神，学习画家在艺术道路上秉承的尊重传统和勇于探索的学习精神。

四、说教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

重点：学习齐白石、徐悲鸿的生平及作品特色。

难点：用简单的专业术语对作品进行分析、评述。

五、说教学方法

《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。因此本节课我采用：演示法、讲授法、小组讨论学习法、表格学习法等。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：课件、多媒体播放设备、表格等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将利用多媒体播放展示《墨虾》和《奔马》两幅作品，并提问：上述两幅作品的作者是谁?你们认识这两位画家吗?

学生阅读课本，思考回答：齐白石、徐悲鸿。顺势揭示课题走进美术家《齐白石 徐悲鸿》.

环节二：初步感知

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以演示大量画家代表作品。

首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏《墨虾》和《奔马》两幅作品，并提问：这两幅作品描绘了什么内容?有什么特点?

学生思考回答，教师总结：这两幅作品分别描绘了虾和马，《墨虾》造型简练质朴，利用水墨的浓淡变化，不仅使画面具有丰富的层次感，也生动地再现了每只虾的结构，及其各异的姿态，精准而不繁琐。《奔马》画面简淡、高逸，用笔泼辣、凝重，穷紫酣畅，间参西法，均为徐悲鸿先生独到处。

环节三：形式分析

而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。播放齐白石、徐悲鸿创作的艺术精品，重点分析《蛙声十里出山泉》《愚公移山》。教师提问：两幅作品在题材和意境上有什么异同，从构图、技法和主题上分析这两张作品较之传统中国画的创新之处在哪里?

学生小组合作搜集资料，以组为单位选取代表发言。

教师总结评述：这两幅作品都集中反映了画家的代表风格，画家的艺术创作结合特定的时代，选择特定的主题，虽然都是中国画，但齐白石的《蛙声十里出山泉》更趋于传统艺术的创新，而徐悲鸿的《愚公移山》更加注重将西洋绘画和中国画的形式整合。前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习、合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对艺术表现感受能力与想象能力，激发他们学习和欣赏近现代艺术大师代表作品的兴趣。

环节四：总结领悟

提出问题：齐白石和徐悲鸿各有什么艺术特色?

总结回顾：齐白石，篆刻书法自成一家;构图新颖、大胆;选材独特，来自生活，看似简单，却又新奇;善用墨，富于变化;用色大胆，有浓厚的民间艺术特色;提出“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”的画学理论。徐悲鸿，现实主义风格，写实，关注生活;融合中西方艺术技巧;体现崇高的民族气节;贡献，确立了一套完整的以素描为一切造型艺术基础的美术教学体系;讲求中西结合，开创了中国画的新纪元;以“人须无傲气，但必具傲骨”的诤言要求自己。

环节五：比较鉴赏

怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。

1.实践练习

为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：①搜集画家重要的代表作品;②分析时代及创作背景;③整理完成年表的归纳与制作。

2.展示评价

采用学生自评、学生互评、教师点评相结合的方式。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。并让学生选出自己喜欢的作品并说出理由，让学生用自己的眼睛去发现美，欣赏美。

环节六：小结作业

1.小结

在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

2.作业

最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生布置了这样的课外作业：课后根据所学知识和分析方法，查阅资料任选一位近代艺术大师李铁夫、林风眠、黄新波完成创作年表并进行补充梳理。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，分三部分，分别是课题、基本特征示意图和示范展示区。