湖南小学教育理论综合第十章第三节班主任工作原则与要求

 第三节班主任工作原则与要求

一、班主任工作的原则★★★

(一)学生主体原则

所谓学生主体原则，就是指学生是认识和实践的主体、自我发展的主体，是班级教育的目的。班主任在班级工作过程中，应该把学生当做教育过程的主体和重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。

(二)因材施教原则

所谓因材施教原则，就是指班主任在工作中，必须根据班级学生的年龄特征、个别差异以及发展现状，向每个学生提出恰当的教育要求，并有针对性地采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。

(三)集体教育原则

所谓集体教育原则，就是指班主任在工作中，要注意依靠学生集体，既将学生集体看做教育的对象，又将其视为教育的主体，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

(四)民主公正原则

所谓民主公正原则，就是指班主任在工作中，要认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的，应尽量地尊重、信赖学生，公平合理地对待每一个学生。

(五)严慈相济原则

所谓严慈相济原则，就是指班主任在工作中，要把热爱关心学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得并产生成长和进步的内在动力。

(六)以身作则原则

所谓以身作则原则，就是指班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，自正其身，要求学生做到的，自己首先做到，用“身教”来影响和感染学生。

二、班主任的素质要求★★★★★

(一)高尚的思想品德

班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。学生的模仿能力很强，教师的一举一动都极有可能影响他们的处世方式。因此，班主任应有崇高的品德、饱满的工作热情、永不止息的进取精神，言行一致、表里如一，为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。

(二)坚定的教育信念

班主任要树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，才能收获辛劳的硕果。要确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，相信每一位学生都是向善的，都是可以教育好的。对于某些有缺点和错误的学生，应该平等地对待，而不应厚此薄彼。相信只要对他作深入细致的思想教育工作，就能把他转变好。

(三)对学生炽热的爱

班主任待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生、真诚地爱护学生·与学生彼此信赖、有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。爱学生不应只是停留在口头上，而应体现在平时的日常生活中。

(四)较强的组织能力

善于组织学生开展各种活动是班主任教育学生的重要条件。其中，课外活动尤为重要。因为课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教学的必要补充，二者相互作用、相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教、一般发展与特殊发展、间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。所以对班主任来说，具有较强的组织能力是必不可少的。一个能够胜任的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。

(五)多方面的兴趣与才能

青少年学生活泼爱动，每个学生都有自己的兴趣与爱好，因而班主任需要开展各种各样、丰富多彩的活动。这就要求班主任也需具有多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易打成一片，便于开展工作;反之，沉默寡言、不爱活动的班主任则容易脱离学生，难以深入了解和教育学生。因此，作为班主任要有意识地培养自己多方面的兴趣与爱好，让自己在这些活动中不是旁观者而是参与者，与学生共享快乐，在快乐中搞好工作。