湖南省教师招聘考试全真模拟试卷及答案七

 一、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是(　　)

A.昆体良

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.苏格拉底

2.教育心理起源论的创始人是(　　)

A.利托尔诺

B.孟禄

C.涂尔干

D.沛·西能

3.近朱者赤，近墨者黑，这句话反映对人发展产生影响的因素是(　　)

A.环境

B.教育

C.遗传

D.社会活动

4.经常被人称为危机期的年龄阶段是(　　)

A.幼儿阶段

B.小学阶段

C.初中阶段

D.高中阶段

5.因材施教原则针对的(　　)

A.天才儿童

B.后进生

C.特长生

D.每个学生

6.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，这一教育目的以法的形式确定下来是在(　　)

A.1958年

B.1982年

C.1990年

D.1995年

7.课外校外活动经常在教室和校园以外开展，是为了(　　)

A.实践课堂所学的知识

B.扩大学生活动领域

C.协调各方面教育力量

D.利用校外教育资源

8.教学原则是有效进行教学所必须遵循的(　　)

A.教学原理

B.教学程序

C.基本要求

D.教学模式

9.我国中小学生主要应用的教学方法是(　　)

A.讲授法

B.演示法

C.练习法

D.谈话法

10.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本(　　)

A.目标

B.途径

C.动力

D.内容

二、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上)

11.社会意识形态对教育的主要影响，一是表现在______上，二是反映在______。

12.课程是为实现培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、______和______的总和。

13.陶冶教育主要有人格感化、______和______三种方式。

14.教师的能力素养，一般包括组织教育和教学能力;______能力;______能力;以及自我调控能力。

15.教学原则是根据______和______提出的，是进行教学必须遵循的基本要求。

16.循序渐进教学原则中的序，是指______和______。

17.品德认识是人们对是非、善恶的认识和评价，它的内容包括______和______两个方面。

18.机器大工业生产提供了人的全面发展的______和______。

19.体育以______为基本内容，体育的根本任务是______。

三、简答题(本大题共4个小题，每小题6分，共24分)

20.教育的两大职能是什么?

21.在教学中如何贯彻启发性原则?

22.选择德育方法的依据是什么?

23.班主任的工作方法有哪些?

四、论述题(本题满分13分)

24.试论教育如何适应青少年身心发展规律?

心理学部分

五、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

25.在日常生活中，人们所说的举一反三、触类旁通等现象，属于下列哪项的表现?(　　)

A.联想

B.迁移的作用

C.原型启发

D.问题表达方式

26.在下列哪一项活动中，运用了再造想像(　　)

A.作家塑造新的人物形象

B.科技人员研制出了一台新机器

C.舞蹈演员编排新动作

D.建筑工人根据图纸想像新建筑物的形状

27.意志行动以下列哪一项为其行动的基础(　　)

A.自觉地行动目的

B.受意识能动地调节支配

C.随意运动

D.克服内外困难

28.理性情绪理论认为，引起情绪障碍的是(　　)

A.诱发事件本身

B.对事件的评价

C.当事人的情绪与行为结果

D.A、 B、 C都是

29.笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。表现了(　　)

A.情绪的两极性作用

B.情绪对健康的影响

C.情绪与认识的关系

D.A、 B、 C都不是

30.在能力的形成与发展中起主导作用的是(　　)

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D.主体活动

31.下列选项中哪项是情绪产生的基础(　　)

A.生理需要

B.社会需要

C.态度

D.需要

32.通过外部分析器的活动，接受外部刺激，反映外界事物个别属性的是(　　)

A.外部感觉

B.感觉

C.内部感觉

D.视听觉

33.事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是(　　)

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意性注意

34.按需要的性质，它可以分成(　　)

A.生理与社会需要

B.物质与精神需要

C.外部和内部需要

D.低级和高级需要

六、填空题(本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上)

35.实现反射活动的______称为反射弧，它由______部分构成。

36.创造想像比再造想像更为复杂和困难，具有新颖性、______、______的特点。

37.语词是概念的______，同时，概念又赋予了语词以一定的______。

38.高级神经活动具有______、______和灵活性三个基本特性。

39.在智力测验中，作为测验量表须具备的条件是______、______、效度及施测与评分的标准化。

40.心理治疗传统的三大理论体系指精神分析疗法、______和______。

41.技能包括______的技能和______的技能(或技巧)。

42.知觉的恒常性包括形状恒常性______、______和颜色恒常性。

43.注意是心理活动对一定对象的______和______。

七、简答题(本大题4个小题，每小题6分，共24分)

44.怎样掌握科学的概念?

45.青少年智力发展有哪些特点?

46.一般能力与特殊能力有什么关系?

47.空间知觉包括了哪些亚类知觉?

八、论述题(本题满分13分)

48.联系实际分析气质差异对实践活动的作用

 

参考答案

一、选择题

1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.D 7.B 8.C 9.A 10.C

二、填空题

11.教育观点教育内容

12.分量进程

13.环境陶冶艺术陶冶

14.语言表达组织管理

15.教育目的教学规律

16.学科内在的逻辑系统学生的认识顺序

17.道德知识道德判断

18.基础可能

19.身体活动增强体质

三、简答题

20.教育是人类特有的社会现象。教育有两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。

21.启发性原则，是指在教学过程中，教师要从学生实际出发，以启发思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。我国古代教育家孔子曾说："学而不思则罔，思而不学则殆"，准确地阐发了自觉思维与学习知识的关系，并据此提出"不愤不启，不悱不发"的教学要求，这就是启发性原则的来源。贯彻启发性原则，首先教师要深入钻研教材，把握重点;还要充分了解学生，因势利导地进行教学;其次、教师要启发学生独立思考，发展思维能力。为此。教师要善于提出问题，开阔视野，活跃学习气氛，并且注意培养学生独立思考和认真钻研的习惯;最后，教师要循循善诱，调动学生的学习主动性，因为学生的求知欲和学习态度，对学习活动起着巨大作用。

22.选择德育方法，首先依据的是德育目标。德育目标有总目标和具体目标，选择德育方法要考虑这两方面的要求.既要有利于学生掌握德育内容，形成相应的品德能力，以符合总目标的要求;又要对学生知、情、意、行的培养提高，不同时期有不同侧重，相应的德育方法也不同，以符合具体目标的要求。其次，选择德育方法要依据德育内容。德育内容不同，决定采用的德育方法也必然不一样。比如：思想政治方面的内容主要运用说服教育法;而伦理道德方面的内容则主要运用榜样示范法和陶冶教育法。最后，选择德育方法还依据德育对象的年龄特征和个别差异。对小学低年级学生应常用榜样示范法，而少用或不用自我教育法。从个性差异上看，对骄傲自满有虚荣心的学生，奖励应慎重运用;而对懦弱、缺乏自信的学生，则应多表扬并给予精神鼓励和支持，激发他们继续进步的勇气和增强战胜困难的意志。

答题提示：此题和选择教学方法的依据这一问题相类似，可联系在一起加以区别和记忆。

23.班主任要带好班级，教好学生，必须有自己的工作方法。班主任共有五种主要工作方法：

(1)全面了解和研究学生。这是有效地进行班主任工作的前提和基础。

(2)组织和培养班集体。这也是班主任的中心工作。

(3)做好个别教育工作。要求处理好个别教育与集体教育的关系，有针对性地做好个别学生尤其是后进生的工作。

(4)家庭与社会教育密切配合，统-各方面的教育力量。目的是步调一致，构成合力。

(5)做好班主任工作的计划和总结。计划一般分为学期计划和具体活动计划;总结一般分为全面总结和专题总结

四、论述题

24.人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某种限制。那么，教育应如何适应人的身心发展规律呢?

(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展。儿童从出生到成人，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程。这就是儿童身心发展的顺序性;从量变产生质变，使人的身心发展又呈现出一定的阶段性。在每-阶段，学生生理和心理两方面都会出现一些典型的本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接工作，循序渐进地开展教育活动。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。所谓不均衡性，是指人的身心发展在某一时期快些，另一时期慢些。现代科学研究发现：3岁～5岁是儿童智力发展的关键期，4岁是培养独立性的最佳期，4岁～5岁儿童视听觉发展到较高水平。青少年时期抓紧教育，采用适合青少年身心特点相应的方法，能起到良好的教育效。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身心发展。稳定性指在一定社会条件下，人的身心发展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度，大致是相同的，各阶段的年龄特征也大致一样。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某种变化。我们要充分利用这种可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个别差异是同-年龄阶段中不同学生的个性特点。这种差异，既可能表现在不同学生不同方面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不同的个性心理特征上，因此，因材施教，才能使每个学生获得最大发展。