湖南《北伐战争》说课稿

 《北伐战争》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《北伐战争》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《北伐战争》是部编版初中历史八年级上册第15课的内容。本课由“国共合作的实现”“北伐胜利进军”“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”三个子目构成，主要介绍了北伐战争的背景、经过和结果。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

初二年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，且掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式加强对学生的引导。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

知道中共三大的内容和国共第一次合作的实现;了解北伐的主要经过;分析北伐战争胜利进军的原因和国民革命运动失败的原因。

【过程与方法】

结合北伐战争形势图，概述北伐的进军路线和主要战役，锻炼和提高读图、识图能力。

【情感态度与价值观】

体会北伐将士英勇斗争的精神，增强爱国情怀。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

中共三大和国民党一大的内容。

【难点】

北伐战争胜利进军的原因和国民革命运动失败的原因。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、图示法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用设疑激趣法导入新课。

我首先会利用多媒体播放展示黄埔军校的对联，并提问：这副对联有什么特色?是在什么背景下写的呢?目的是什么?学生回答后，我顺势总结过渡到新课教学。

【设计意图】通过图片出示对联的形式，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。

环节二：新课教学

(一)国共合作的实现

1.原因

我会带领学生回顾辛亥革命和中国共产党诞生的史实，通过对之前内容的回顾，学生能够较为容易的了解国共合作的原因。从中国共产党方面来说，京汉大罢工的失败，使得中国共产党认识到必须团结一切可能的同盟者。从国民党方面来说，孙中山在反抗北洋军阀的失败斗争中，认识到需要为国民党注入新鲜血液。

【设计意图】通过温故知新的方式，让学生了解新知，有利于培养学生的历史思维，用联系的观点看问题。

2.中共三大的召开

中共三大的召开这一部分知识点，书上介绍较为详细，所以我会让学生阅读教材，圈划出关键信息，了解中共三大召开的时间、内容和意义。在学生回答之后，我进一步强调中共三大的召开确定了与国民党合作的方针，为国共合作提供了条件。

【设计意图】学生自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生获取历史信息的能力。

3.国民党一大的召开

这一部分内容的学习，让学生在阅读教材的基础上，运用刚才的分析方法，来学习国民党一大的相关内容，并且自主设计表格进行归纳总结。在学生回答之后，我会利用多媒体展示旧三民主义和新三民主义的主要内容，引导学生分析得出新三民主义比旧三民主义更加进步，实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大政策，也是国共合作的基础。同时让学生明确国民党一大的召开，标志着国共两党合作的建立。

【设计意图】表格归纳法的运用，能够对教材知识进行系统的梳理，便于学生理解和记忆，同时老师的补充解释，能够起到点拨指导的作用，深化学生对历史知识的理解。

4.黄埔军校的成立

利用多媒体再次呈现黄埔军校的对联，及孙中山有关黄埔军校的论述，提问学生黄埔军校创办的目的是什么?通过这个问题，能够让学生了解到黄埔军校的历史功绩是培养了大批军事、政治人才。接着让学生观看黄埔军校的简介，了解黄埔军校成立的概况。

【设计意图】在分析史料的基础上，了解黄埔军校的历史功绩，能够锻炼学生论从史出的历史意识。

(二)北伐胜利进军

1.北伐战争的进程

我利用多媒体呈现《北伐战争形势示意图》，并且带领学生了解张作霖、吴佩孚和孙传芳三个军阀的势力范围。提问学生：北伐军是如何进攻的呢?让学生结合形势图，用自己的话概述北伐战争进军过程。学生回答后，我进一步追问，北伐战争的结果是什么?让学生结合图片和教材进行分析。学生回答后，我进一步明确，半年内从珠江流域打到长江流域，歼灭了吴、孙两部的主力。

【设计意图】战争形势图的运用，能够让学生对战争进程有更加直观的认知，同时还能锻炼学生读图分析能力。

2.胜利进军的原因

我利用多媒体出示叶挺的图片，并加以介绍。之后提问学生，北伐军为什么能够取得这么大的成就?让学生以历史兴趣小组为单位，结合我课前给大家下发的导学案上的材料，讨论5分钟。在学生回答后，我加以总结。北伐取得的成就主要有三个原因，一是作战方针正确，二是国共密切合作，三是官兵、群众等浴血奋战，以实际行动反抗压迫的斗争。

【设计意图】小组讨论法的运用，一方面能够锻炼学生的合作、探究学习能力，另一方面也能够集思广益突破这一难点知识。

3..工农革命运动的发展

我引导学生阅读教材，分析归纳这一时期工农革命运动发展的表现有哪些?学生回答后，我会从农村和城市两方面带领学生总结。之后提问：北伐战争和工农革命运动有什么关系呢?我引导学生结合北伐战争的进程分析这一问题，引导学生认识到二者是相互促进，共同发展的关系。

【设计意图】这一部分教学，以历史教材为基础进行展开，体现了充分开发和利用历史教科书的理念。

(三)国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立

1.国民党右派叛变革命

我利用多媒体呈现北伐战争相关的纪录片，在视频播放之后，请学生回答，国民党右派叛变革命的原因和标志分别是什么?学生通过视频能够知道答案。

【设计意图】历史纪录片的展示，能够丰富课堂教学手段，调动学生兴趣。

2.南京国民政府的建立

这一部分我采用学生自学的形式进行，让学生自己利用课前收集的资料进行自主探究。学生学习后，我会从南京国民政府成立概况和实现全国统一两个角度进行提问，检验学生学习效果。

【设计意图】这一环节的设置可以充分贯彻落实新课改以学生为主体，老师为主导的理念，给予学生自主学习的空间。

环节三：小结作业

小结：课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。

作业：在课程的最后我布置了开放性的作业：请同学们课下以北伐战争为主题设计一期黑板报。

【设计意图】开放性作业的设计，既可以拓展学生的思维，也能够进一步实现知识的内化和情感的升华。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。