湖南《说“屏”》答辩问题及解析

 一、谈谈你对新课程所倡导的学生是学习的主体的理解。

【参考答案】

《语文课程标准》中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为要想使课堂学习效果更好，就需要承认学生是学习的主体。

教师观念上来说，教师必须尊重学生的人格，平等对待每一位学生。要明确学习是为了更好地帮助学生提高自身，因此，学习是学生成长的一部分，学生是学习的承载者。

教学方式和学习方式上来说，倡导学生是学习主体地位，就要在教学方式上进行转变，采用能够突出学生特点的、发挥学生个性的一些教学方法。这些教学方法反过来还可以促进学生的进步，激发学生的学习兴趣，促进学生成长，突出了为学生服务的理念，也突出了学生的主体地位。

二、本文的语言特点有哪些?

【参考答案】

本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

①这是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。因而它具有说明文准确、简单、平实、生动的特点。作者依据客观事实将屏风的种类和作用呈现给读者，使读者阅读完本文之后，会对屏风有一个初步印象。突出了说明文说清事物，点明事理的特点。

②本文的艺术性主要体现在作者在介绍屏风时，语言上非常地优美。引用了大量的古诗文，为文章增添了一抹人文艺术气息，同时因为古诗文的引用，使屏风这个中国特有的产物更加古典化、诗意化。另外，文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍，让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

三、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

【参考答案】

同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。专家很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。

四、本文是一篇散文，主题中心表达比较含蓄，概括起来对初中的学生而言有一定难度，针对这个问题你该如何设计?

【参考答案】

初中的学生已经有了一定的语言积累，基本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。对于散文这种文体，他们也接触过。概括散文中心对他们而言的确是有一定的难度。散文特点是形散而神聚，无论形式如何分散，其中心思想和情感基调是固定的。在分散的形式中，对学生而言比较直观清晰的部分是语言，所以我们可以先从语言入手。通过对重点、关键句的修辞进行分析，从而逐段分析出情感，将各段的情感串起来，分析其中的变化。散文的语言与情感分析透彻，把握住关键之后，主治自然而然就展现出来了。

五、回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识和能力：学会本课11个生字、正确读写“伧俗”“纳凉”“得体”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解文章主旨、写作手法以及说明方法;情感态度与价值观：激发对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我引导学生结合注释通读全文，了解大意。对字词进行示范讲解，这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节，我会从内容、语言、写作手法、情感抒发解释每一联，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。情感态度价值观目标的完成是渗透在对诗句的解读中的。