湖南《索溪谷的“野”》教学设计

一、教学目标

【知识与能力】正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势。

【情感态度与价值观】激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。

二、教学重难点

【重难点】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势。

三、教学方法

多媒体展示法、问答法

四、教学过程

(一)导入新课

1.用ppt出示安塞腰鼓的完整视频，请学生注意观看。

2.补充安塞腰鼓的相关知识如下：

安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

3.教师请学生分别描述安塞腰鼓的声音、舞姿、舞者是什么样的(稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。然后引题：同学们说的都很好，今天我们也来学习一篇描写安塞腰鼓的散文，我们一起来看看这篇文章是怎么写的。(板书标题)

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(ppt出示生字词，教师泛读、范写，学生练习写，反复朗读文章中带有这些词的句子。)

2.再读课文，思考一下文章描写了一个怎样的过程，划出文章中反复出现的句子。

(主要了静—动—静的过程;反复出现的句子：①好一个安塞腰鼓!②愈演愈烈)

(三)深入研读

1.同学们已经找出了全文的描写重点放在“动”这个部分，那么这部分的写作结构是如何的?

(这部分的写作思路是总-分-总，一开始先对安塞腰鼓的舞者、鼓点、舞姿进行了融合性的描述;中间对几个特点进行进一步的描写;最后对观看感受进行了总结。)

2.在作者对安塞腰鼓的舞者、鼓点、舞姿进行了融合性的描述的语言中，有什么独特之处?这样写有何好处?

(这部分作者运用排比句式的比喻句，用被强震不断击起的石头、骤雨、乱蛙、斗虎的特点来描绘安塞腰鼓，生动形象;其次，强震不断击起的石头、骤雨、乱蛙、斗虎都是生活中或是文学作品中常见的事物，这样描写有很强的画面感，使读者的想象更接近描写对象。)

3.结合反复出现的句子的位置，来想想这些句子有什么作用?

(在分说的部分，作者用“好一个安塞腰鼓!”进行分层，分别对安塞腰鼓的气势、声音、舞者进行了具体详细的描写;在总结部分，用“愈演愈烈”升华情感，使情感抒发达到高潮。)

(四)巩固提高

这篇散文比较特殊，作者用优美而有气势的语言描写了安塞腰鼓，主旨却指向了不同的方向，现在请同学们结合具体的文本谈谈你理解的主旨，给出依据。

(歌颂生命中振奋人心的力量;冲破束缚、摆脱羁绊的强烈渴望;痛快淋漓地生活的美好想法。只要能自圆其说即可)

(五)小结作业

小结：回顾全文内容和语言特色。尤其是描写具体生动的句子，在结尾大声地有感情地朗读。

作业：课下请学生选择文中自己喜欢的句子，如排比、比喻、拟人等句子来仿写三个。下节课点评。

六、教学反思

本堂课的设计过于侧重在对文本的解读，但组织方式比较单一，不易长久地吸引学生的注意力。